泉城第一课时.doc

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1、四年级上册阅读教学目标有4个：1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文，能复述课文，会分角色朗读课文。2、继续学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。5、学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。针对四年级的语文学习要求及学生的年龄特点，我们四年级组延续过去的研究，将教研主题定为：重点词入手，以读促写，读写结合。我

2、们本学期的研究中，力求体现：抓住重点词，提领而顿，百毛皆顺。词语作为文章的基本单位，对词语的学习、理解与运用，应贯穿于整个语文教学的全过程。而课文的重点词，往往是一篇文章的灵魂。抓住课文的重点词，在想象品读，感情诵读的基础上，“触摸词语的温度，点染词语的亮度，开掘词语的深度，提升词语的效度。”（张祖庆语）抓住重点词，既能统领全文的理解感悟，又使语文的阅读训练有了落脚点。以读促写，有效迁移。苏教版的教材解读中强调：“学生语文课上的语言学习是一个有指导的读书活动为主线的规范语言的内化过程。”朗读、理解、复述、背诵、运用，是进

3、行语言训练的根本手段。我们仍要以教材为范本，在熟读的基础上，指导学生进行仿写迁移。但仿写的对象，从过去的单纯运用词语，提高到对段式编排，布局谋篇等文章结构的学习，教材解读：《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，按“总—分—总”的顺序介绍、描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。全文共六个自然段，可分三个部分。第一自然段为第一部分，总写济南泉水多和美。第二至五自然段为第二部分，具体写四大名泉。第六自然段为第三部分，总写泉城得名的由来。课文的语言优美，生动形象。写作

4、点面结合，特点鲜明。作者首先以写意的笔法，从面上概括叙写了济南泉水的多和美，用“有的……有的……”这两种句式，从形态和声音两个方面，展现了济南名泉的全貌。接着，作者又从七十二名泉中精选了珍珠泉等四大名泉，抓住各自的特点进行重点勾勒和描绘。这样点面结合，相得益彰，形象地写出济南泉水的姿态各异及其中的盎然情趣。全文结构严谨，首尾呼应，总分层次清楚，无论布局谋篇，还是文字运用，都是学生模仿写作的好教材。教学设计思路说明：首先，初读课文，扫清生字词难关，把课文读通读顺。其次，再读课文，理清脉络，归纳主要内容。再次，抓住“天下闻名

5、”，品读首尾两个自然段。先用换词法理解“天下闻名”，用朗读体现“天下闻名”，再以“为什么济南的泉水天下闻名？”这一问题为主线，品读首尾两个自然段。其间穿插句式的仿写练习。最后，在背诵首尾两段，内化语言的基础上，仿造先总后分，首尾呼应的段式，进行写一处景物的练习。教学设计；第一课时教学目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。背诵首尾两个自然段。3、理清课文脉络。4、理解段落结构特点，能仿造首尾段式写话。重点：能正确、流利地朗读课文，并背诵首尾两个自然段。难点：理解段落结构特点，能仿造

6、首尾段式写话。教学过程：一、 复习旧知，导入新课。1、我们知道，许多城市都有别称，拉萨又叫——，哈尔滨又叫——，柳州又叫——（生答）2、 今天，我们就要走进——（读课题）二、 初读课文1、 自读课文，要求：读准字音，读通课文，不动笔墨不读书。2、 检查生字词认读情况。课文的生字词，你认识它们了吗？（出示第一组词语）：济南  著名 约一亩见方  拎悬崖  洞穴  喷吐 占  三堆白雪 （读准音，指导记“悬崖”，指名读，齐读。）这些四字词语，有二类字，有多音字，能读好吗？（出示第二组词语）：白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开游

7、鱼水藻虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息天下闻名3、 生字回到课文中，一起来读课文。（注意正音）三、 理清课文脉络。1、大家读得很富于感情，老师也想加入你们的朗读，咱们合作再读一遍课文，看看课文写了什么？（师生合作朗读课文------）2、不愧为四年级的孩子，一会儿功夫就把课文读通也读顺了，看看填空题，[课文首先总写济南有，然后分别介绍了、、、，最后再总写济南的泉水]。3、看出课文的结构了吗？（指名说，板书：总——分——总）这就叫首尾呼应。四、从“天下闻名”入手，品读首、尾两处自然段1、有一个词，是文章的灵魂，也是对济南泉

8、水的最好概括，默读课文，把这个词用双横线画出来。（生默读，划词）2、“天下闻名”，换个词就是——（指名答）3、让我听听济南的泉水名声传了多远。（指名读，评价，齐读）4、济南的泉水果然是天下闻名，还有哪些词句看出济南泉水天下闻名？它为什么能天下闻名？请从课文里找答案（指名读第一自然段，其余同学听，读文思考）5、你找到体