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时间:2020-03-01
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1、..分数的再认识学习内容:北师大版五年级上册第三单元【学习目标】⒈在具体的情境中,进一步认识分数,体会“整体”与“部分”的关系,加深对分数意义的理解。⒉培养学生观察、分析、抽象、概括、类推的能力。⒊发展学生的数感,体会数学与生活的密切联系。【学生分析】本节课是在学生已经体验了分数产生的过程、,初步理解了分数的意义、解决一些简单的实际问题基础上进一步引导学生认识和理解分数。教材通过创设具体的问题情境,丰富学生对分数的认识,让学生在具体情境中,在实际操作中进一步理解分数,引导学生借助直观展开充分的交流,体会在不同的整体下,同一个分数表示的具体数量是不一样的。学生学习时
2、可能遇到的困难:⑴学生在体会“一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不同”这一问题上可能理解有困难。⑵对于单位“1”概念的扩展,学生理解可能有困难。⑶学生进一步体会“整体”和“部分”的关系的过程中,理解上可能有困难。.下载可编辑...一、激趣导入1、看图说分数2、动手操作,初步体验。师:下面请同学们拿出这张纸,请按要求做,看谁做得快。(上面印有题目:分别画出下面各图形的1/2,并涂上颜色,涂色部分的大小一样吗?)(课本38页第3题)学生动手操作,老师巡视指导。师:老师收集了几份作品,一起来欣赏一下。(画法是不同的几份)师:画得对吗?生:对师:这样画可以吗?
3、生:可以师:这样画行吗?生:行师:涂色部分的大小一样吗?生:不一样师:同样是图形的1/2,为什么大小不一样呢,同学们想知道答案吗,那今天我们就再一次走进分数的世界,让我们共同享受分数带给我们的快乐好吗?三、动手实践,合作探究。活动一:拿铅笔游戏.下载可编辑...师:同学们你们都有铅笔吧,请你认真数一数铅笔的支数然后准确的拿出所有铅笔的1/2,看谁拿的准。(1)学生独立在准备好的一捆铅笔中拿笔。(教师巡视)(2)同桌学生互相交流是怎么拿的。(3)学生汇报。(师随机板书:6,6,7,9,12,……)师:看到这个结果,老师突然发现了一个问题,谁能猜到?生1:为什么大家拿
4、出的铅笔笔数量都不一样?生2:为什么拿出的铅笔数量有的一样多,有的不一样多?师:是呀同样是1/2为什么拿出的铅笔数量有的一样多,有的不一样多?请大家在小组中互相讨论,找一找答案。(4)小组讨论、汇报生1:我们小组有的同学铅笔的总数是12枝,拿出12的1/2是6枝,有的同学的总数是24枝,拿出24的1/2是12枝,因此我们小组认为是由于铅笔的总数相同,拿出的枝数就相同,总数不同,拿出它的1/2数量也不同。生2:我们小组有3名同学铅笔的总数是12枝,拿出12的1/2是6枝,1名同学的总数是18枝,拿出18的1/2是9枝,因此我们小组认为如果铅笔的总数相同,拿出它的1/
5、2的数量就相同,总数不同,它的1/2的数量也不同。生3:我们小组同学铅笔的总数分别是12枝、14枝24枝,拿出它们的1/2是6枝,7枝,12枝。所以我们小组也同意是因为彩笔的总数相同,拿出它的1/2的数量就相同,总数不同的话,它的1/2的数量也不同。(师板书:与6,7,9,12对应在1/2的左边写上12、14,18、24).下载可编辑...(5)小结:也就是说铅笔总数相同,拿出的1/2的数量就相同,铅笔总数不同,拿出的1/2的具体数量也不同,是吗?(板书:在左右两边对应的写:总数 具体数量)师:请同学们认真观察这组数据,1/2所表示的支数的多少,由什么决定的?生
6、:由总数决定的。师:假设盒子里共有50支,它的1/2是多少?100支呢?(生齐答)师板书:50支--- 1/2 --- 25支100支--- 1/2 --- 50支 师:谁能用一句话概括总支数和1/2所表示的具体数量之间有什么关系?生1:总数的1/2就是它的一半。生2:总数的1/2就等于总数除以2。生3:如果总数不一样,即使分数相同,所得的结果也不同。师:总支数相同,1/2所表示的支数相同;总支数不同,同样是1/2,所表示的支数就不同。四、运用新知,拓展延伸。活动二:说一说师:你们真厉害,小明和小军和小明也忍不住要和我们一起来学习,你们欢迎他们吗?快来瞧
7、!他们还带着问题呢互联网课件出示:小明看了一本书的1/3,小军看了一本书的1/3,小明和小军谁看的多?(一本书厚,一本书薄)露出真面目。生:小明看得多。.下载可编辑...师:为什么呢?生:因为小明的书页数多。师:怎么样的情况下,两本书的1/3是一样的?生:只要他们书的页数一样。师:如果小明这本书有150页,你能知道他看了多少页吗?生:我知道小明看了50页。把150平均分成3份,一份就是50页。生:用150除以3就可以了。师:假如小军看了5页,你知道他那本书有多少页吗?生:5页。师:你真聪明,你叫什么名字啊,老师记住你了,同学们能不能找出和---有关的分数啊。活动三
8、:游戏师:
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