《冬阳 童年 骆驼队》教学设计.doc

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1、《冬阳童年骆驼队》（第一课时）教学设计教学内容：鲁教版小学语文四年级下册第七单元第２２课。设计理念：本课设计理念，就是从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调；通过自主学习一件件趣事，理清文章脉络；抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。3．背诵喜欢的段落，有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。教学重点：能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念

2、之情。教学难点：理解课文最后两段教学准备：1.教师准备：歌曲《送别》；电影《城南旧事》片断及各种课件。2.学生准备：搜集作者林海音的资料。教学过程：冬阳.童年.骆驼队一、导入新课１、同学们，今天我们来学习一篇新的课文，请齐读课题。２、看到这个题目，你眼前仿佛出现了怎样的画面？３、这个画面，也正是作者林海音脑海中无数次浮现的画面。关于作者，你了解些什么？能把你搜集的资料跟大家说说吗？你知道的可真不少。师课件出示：（人物和文字）这就是本文的作者林海音，她是台湾著名女作家。原名林含英，小名英子。５岁时随父母从台湾来到北京，在那里度过了难忘的童年、少年、青年时光。师：后来，回

3、到台湾后，她把自己童年在北京城南生活的往事写成了一本书，叫《城南旧事》。《冬阳•童年•骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言，请再读课题。二、检查预习：１、学习课文之前，老师先来检查一下同学们预习课文的情况。我们先来检查一下生字词的认读情况。（出示生字，并组词）请这一排同学开火车读，如果他读错了，大家给他纠正；读对了，大家跟读一遍，好吗？（强调卸、嚼、傻）师：这里还有１个多音字，你会读吗？慢慢地嚼；咀嚼。师：在这两个地方，读音是不一样的。一般单独用的时候，都读“jiao”，但是在“咀嚼”这个词里，要读“jue”。２、生字同学们掌握的不错，那老师再来检查一下课文朗读的

4、情况.别人读的时候，同学们要认真听，发现他读错了及时纠正。三、整体感知１、请同学们快速浏览课文，思考：（１）课文按什么顺序记叙了作者的童年往事？生：时间顺序。师：你从哪儿看出是时间顺序的？生答略。师：更确切地说，是以季节的推移为顺序记叙的。（２）作者回忆了童年生活的哪几件事？它们分别在课文的哪些自然段呢？板书：学咀嚼谈铃铛想剪毛问去向冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；“我”关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段）；冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）。师：那课文的１５、１６自然段写了什么内容？（生答）师：谁能把作者的这四件童年往事和

5、１５、１６段的意思连起来说一说。（生说）师；这就是这篇文章的——生接（主要内容）谁再来说说这篇文章的主要内容是什么？