《清兵卫与葫芦》导学案.doc

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1、《外国小说欣赏》第五单元《清兵卫与葫芦》导学案主备人：卢红林审定：高二语文备课组学习目标1、了解志贺直哉其人其作2、把握小说情节的基本模式，体会情节中的“摇摆”及结尾的跌宕；3、引导学生领会小说的内容和题旨；4、培养自己的兴趣，发展自己的个性，尊重别人的兴趣和个性；学习重点1、把握小说情节的基本模式，体会情节中的“摇摆”及结尾的跌宕；2、引导学生领会小说的内容和题旨；学习难点体会情节中的“摇摆”及结尾的跌宕；学习方法：合作讨论探究课时安排：二课时学习过程第一课时第四周第课时总第课时学习内容及步骤：一、导入新课德国著名物理学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是求知的原

2、动力，是智慧的触发器，是才能的增长点，是成功的奠基石。古今中外，很多人在兴趣的指引下走向了成功，可是，也有很多人的兴趣被家长、老师或者社会给扼杀了。今天我们学习日本作家志贺直哉的小说《清兵卫与葫芦》，来品味一下这是怎样一个悲剧故事。二、作家作品及背景简介（参考校本教材P39）1、志贺直哉（1883-1971），日本作家。1910年与有岛武郎等共同创办《白桦》杂志，是“白桦派“代表作家之一。他在日本文学史上地位很高，甚至被誉为“小说元神”。1917年发表的著名中篇小说《和解》，从此进入创作旺盛时期。从1921年开始，着手写他生平唯一的长篇小说《暗夜行路》，于1937年完成，这是他

3、的代表作。志贺直哉的作品大多从自己及和自己有直接关系的生活中取材，是现代日本文学中从自我经验中取材最多的作家。在创作方法上的现实主义的精神，对同时代的日本作家有深刻的影响。志贺直哉于1971年10月21日逝世。2、了解背景及流派三、出示学案，要求学生自读课文，完成以下学习任务：1、词语积累茶卤（chálǔ）　葫芦籽（húluzǐ）　呵斥（hēchì）战战(zhàn)兢兢(jīng)　薪水(xīnshuǐ)　隐瞒(yǐnmán)　嘀咕(dígu)　干涉(gānshè)2、下列书写有误的一项是（　）A、情不自禁　　光彩熠熠　　狭隘　　B、不知疲倦　　气喘吁吁　　干涉C、忍气吞声　　

4、横瞧竖看　　出息　　D、偷偷模模　　呆头呆脑　　热衷3、写出下列句子对人物的描写方法。⑴“好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来。”清兵卫急匆匆地说。（　　　　　）⑵他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。（　　　　　）⑶清兵卫的父亲听了这话，立刻抓住身边的清兵卫，使劲揍了一顿。（　　　　　）5⑷清兵卫偷偷地发笑，他们所说的马琴的葫芦，是那时候一件很有名的东西，他也去看了看——立刻觉得并不见得怎样好，就掉头走了。（　　　　　）4、预习课文，理清小说情节结构（完成校本教材P40五、文本预习）5、思考下列问题，初步感知课文内容（1）课文围绕葫芦展开情节。刻画人物，文中塑造了哪些人物?其

5、中主人公是谁？（2）小说开头说自从发生了这件事以后，清兵卫的爱好由葫芦转向了绘画，这件事到底是什么事呢？开篇没有交代，这样的写法称之为什么写法？有何作用？（3）小说刻画了清兵卫怎样的性格特点？四、布置作业1、完成校本教材P40四、基础积累。2、阅读《课堂互动研讨》中的内容。第二课时第四周第课时总第课时学习要点：通过小组合作探究，分析小说情节，把握文章主旨。一、精读全文，具体分析情节（一）欣赏开头小说开头说自从发生了这件事以后，清兵卫的爱好由葫芦转向了绘画，这件事到底是什么事呢？开篇没有交代，这样的写法称之为什么写法？有何作用？明确：这件事指清兵卫最喜欢的一个葫芦被教员没收了，其

6、他的葫芦被父亲砸碎了。作者开篇故意语焉不详，这是设置悬念，引发读者探究的兴趣。（二）欣赏开端1、阅读开端部分，说说每段各写了什么？明确：第二段：清兵卫如何玩葫芦——买什么葫芦，怎样收拾葫芦。（文中没有“喜欢”这个词语，但是作者用了一些副词透露了清兵卫对葫芦的喜欢，是哪些副词？）用了一些副词“常常”“已”“能够”“也是”“不停地”写出了清兵卫喜欢葫芦已到了痴迷的程度。第三段：错把秃脑袋当葫芦——对葫芦的专心和痴迷第四段：爱看葫芦——呆呆地第五段：收拾好葫芦后的举动——举动琐碎，却丝毫不倦第六段：几乎看过所有葫芦。（三）欣赏发展1、在发展部分，小说展示了一对非常重要的矛盾冲突，是什

7、么？这矛盾又分哪几层？明确：矛盾：清兵卫的爱好与别人的不理解。这矛盾又分两层：第一层是清兵卫的爱好与父亲的不支持之间的矛盾（后文的“教员”其实也是“父亲”的一个意义的共生体）；第二层是清兵卫独到的眼光和世俗常人的眼光之间的矛盾。2、小说设置这一矛盾突出了清兵卫的什么个性？明确：独立。（四）欣赏高潮1、清兵卫在上修身课时玩最喜欢的葫芦被教员发现了，按一般的写作思路，接下来会写教员如何生气，教员如何处理此事，但是这篇小说没有，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。清兵卫的爱好和教员的爱好各有什么象征