《清兵卫及葫芦》导学案

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1、《清兵卫与葫芦》导学案编写人王业勇2010-11-15【学习目标】1、了解志贺直哉其人其作;把握小说情节的基本模式,体会情节中的“摇摆”及结尾的跌宕;领会作品的内容与主旨。2、理解作品中所表达的追求个性自由发展的期望和坚持个性解放、人道主义的精神追求。3、通过自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和探究意识,进一步培养学生鉴赏外国小说的能力。4、通过学习体验,引发学生对个性的解读,正确培养自己的兴趣和个性的同时,学会尊重别人的兴趣和个性。 【教学重点难点】1、把握小说情节运行的基本模式,体会

2、情节中的“摇摆”及结尾的跌宕。2、引导学生采用自主、合作、探究的学习方式,理解情节运行与主题表达的关系。【学习方法】自主、合作、探究【知识链接】志贺直哉简介:志贺直哉(1883-1971),日本“白桦派”代表作家,在日本文学史上地位很高,甚至被誉为“小说之神”。从20世纪20年代起,他的作品就由鲁迅、周作人、张资平、楼适夷等著名作家陆续翻译介绍到中国来,对中国现代文学和当代文学都产生过一定的影响。志贺直哉是二次世界大战中少数有良知、不为日本军国主义摇旗呐喊的日本文艺家,郁达夫曾在20世纪30年代对志贺直

3、哉的作品和人格作了很高的评价,甚至认为他“大可以比得中国的鲁迅”。白桦派: 日本现代文学中一个重要的流派,以文艺刊物《白桦》(创刊于1910年)为中心的作家与美术家所形成。白桦派的创作主题是反对战争、反对压迫、追求和平,反对旧道德对自我的束缚,同情弱小者,表现强烈的自我意识。他们主张新理想主义为文艺思想的主流,因此也称为新理想派。武者小路实笃在《白桦运动》一文中提出:“白桦运动是尊重自然的意志和人类的意志,探索个人应该怎样生活的运动。”他主张“通过个人或个性发挥人类意志的作用”。这是紧接纯客观主义的自然

4、主义思潮之后的新的主观主义运动。他们的理想无一定的方向,仅以个人与个性的成长作为运动的口号。除了这一根本主张,流派中主要的成员,绝大多数在道德与伦理上保持高度的洁癖,富有人道主义的色彩,因而他们容易被看作一种人道主义者的团体。他们反对文学艺术上的自然主义流派,也自称为精神的自然主义者。在这一派的作家中,有的站在严正的现实主义的立场,有的则具有空想的非现实主义的倾向。【学习过程】一、初读课文,整体感知1、快速通读全文,用自己的话讲述故事2、你觉得故事一共讲述了几个情节3、引入情节的基本模式:P694、什么

5、是“摇摆”呢?请同学们看书本第69页。5、思考:文章中还有哪些“摇摆”?你熟知的小说中,还有哪些让你印象深刻的“摇摆”?请各自至少举出一例。二、作品赏析 (一)欣赏开头  小说开头说自从发生了这件事以后,清兵卫的爱好由葫芦转向了绘画,这件事到底是什么事呢?开篇没有交代,这样的写法称之为什么写法?有何作用?  明确:  (二)欣赏开端  1、阅读开端部分(1-6段),说说每段各写了什么?  明确:第二段:              第三段:  第四段:                  第五段:  第六段

6、:  2、从这几段的描述中,你能体味到什么?是哪些词语或句子给了你这种信息呢?  明确:      (三)欣赏发展  1、他喜欢的是什么样子的葫芦呢?  明确:  2、小说设置这一矛盾突出了清兵卫的什么个性?明确:  (四)欣赏高潮  1、清兵卫在上修身课时玩最喜欢的葫芦被教员发现了,按一般的写作思路,接下来会写教员如何生气,教员如何处理此事,但是这篇小说没有,而是宕开一笔,去写这个教员的爱好。清兵卫的爱好和教员的爱好各有什么象征作用?这段插叙有何作用?(“修身课”,是讲授道德、伦理的课程。后来发展到主

7、要向学生灌输军国主义思想。二次大战后被取消。武士道,简单地说,就是 旧时日本武士遵奉的绝对效忠于封建主的道德,这种精神发展到二十世纪时,已经逐渐准变为一种军国主义思想。云右卫门,是人名,是一个表演歌颂武士道的日本系演员。)  明确:  插叙的作用:  2、一般,小说会在高潮处戛然而止或马上进入结尾,但是这篇小说例外,在清兵卫和“大人”的矛盾爆发之后,又设计了两个主要事件,是哪两个?  明确:  (学习书本70页“危机爆发”)  (五)赏析小高潮  1、清兵卫一毛钱买来的葫芦被校役卖了五十元的高价后又被古

8、董店老板卖了六百块的高价。你觉得小说这样处理是想告诉我们什么呢?  明确:  (六)欣赏结局  1、文章结尾写道:“清兵卫现在正热衷于绘画……”你认为清兵卫热衷绘画的结局是什么?为什么?2、文章赏析完了,选出你最喜欢,或是最反感,或是最能吸引你的地方,说一说你有此感触的理由?三、拓展延伸1、有追求、有爱好是孩子的天性,但发展自己的天性应在一定的前提下。你喜欢打篮球,就可以24小时玩吗?你爱上网,就能不分时间,不选内容,无节制的上吗?你爱看小

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