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1、教材背景分析教学目标设计课堂结构设计教学媒体设计教学过程分析教学评价教材背景分析教学目标设计教学媒体设计课堂结构设计教学过程分析教学评价梯形是学生已经认识的平面图形,是在学习了平行四边形,菱形及正方形后又一不同的图形,是和平行四边形并列的另一种特殊的四边形。一方面，梯形是平行四边形与三角形知识的整合，在探索它的概念、性质、基本辅助线的过程中体现了化归的思想,研究梯形，常通过添加适当的辅助线，把问题化为有关三角形和平行四边形的问题；另一方面，这两类特殊的四边形的知识又是学习平行线等分线段定理、中位线的
2、基础，本节课内容起到了知识间的“桥梁作用”,是前面所学知识的深化和应用。知识目标发展目标1、理解梯形、等腰梯形、直角梯形的概念.2、掌握等腰梯形的性质定理，并能应用它们进行简单的计算和证明。3、体验添加辅助线对证明的必要性，使学生初步掌握等腰梯形中常用辅助线的添加方法和应用。1、通过观察、动手实验、猜想、验证、推理、交流得出等腰梯形的性质，发展学生的观察分析能力、抽象思维能力和识图能力。2、通过学生自己探索等腰梯形的性质，使学生体验到数学活动充满着探索性和创造性，培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学
3、的自信心。3、设计有效的小组合作,让学生在活动中树立与他人合作的观念，获得集体合作的成功感。4、通过一题多解,培养学生的发散思维能力5、使学生认识到数学与现实生活的联系，体会到数学来源于生活.重点难点重点：等腰梯形的性质及其证明 难点：探索等腰梯形中辅助线的作法教材背景分析教学目标设计教学媒体设计课堂结构设计教学过程分析教学评价为使课堂生动、有趣、高效，这节课我主要采用EEPO有效教育中平台互动的课型方式,搭建“猜想等腰梯形的性质”,“如何转化图形，引导学生做辅助线”,“挑战自我一题”三个平台,并辅
4、以要素组合的课型方式,“听，看，讲，想，做，动，静”七个要素换着用，组合着用，并进行动静转换证明性质,获得新知启发诱导,初步运用挑战自我,发散思维动手操作，感悟知识交流评价，总结升华创设情境，导入新课教材背景分析教学目标设计教学媒体设计课堂结构设计教学过程分析教学评价▲使用多媒体设备如投影仪,电脑背投等▲使用相关的教学软件：如PowerPoint、几何画板等来完成各种图形的制作▲使用学习卡(学习卡一,学习卡二)辅助学习,大白纸若干方便学生动手操作教材背景分析教学目标设计教学媒体设计课堂结构设计教学过
5、程分析教学评价请你欣赏下列图形中有你熟悉的图形吗？它们有什么共同特点？创设情境导入新课动手操作感悟知识证明性质获得新知启发诱导初步运用挑战自我发散思维交流评价总结升华教材背景分析教学目标设计教学媒体设计课堂结构设计教学过程分析教学评价创设情境导入新课动手操作感悟知识证明性质获得新知启发诱导初步运用挑战自我发散思维交流评价总结升华请你欣赏教材背景分析教学目标设计教学媒体设计课堂结构设计教学过程分析教学评价创设情境导入新课动手操作感悟知识证明性质获得新知启发诱导初步运用挑战自我发散思维交流评价总结升华请
6、你欣赏教材背景分析教学目标设计教学媒体设计课堂结构设计教学过程分析教学评价创设情境导入新课动手操作感悟知识证明性质获得新知启发诱导初步运用挑战自我发散思维交流评价总结升华请你欣赏教材背景分析教学目标设计教学媒体设计课堂结构设计教学过程分析教学评价创设情境导入新课动手操作感悟知识证明性质获得新知启发诱导初步运用挑战自我发散思维交流评价总结升华请你欣赏教材背景分析教学目标设计教学媒体设计课堂结构设计教学过程分析教学评价创设情境导入新课动手操作感悟知识证明性质获得新知启发诱导初步运用挑战自我发散思维交流评
7、价总结升华请你欣赏教材背景分析教学目标设计教学媒体设计课堂结构设计教学过程分析教学评价创设情境导入新课动手操作感悟知识证明性质获得新知启发诱导初步运用挑战自我发散思维交流评价总结升华请你欣赏教材背景分析教学目标设计教学媒体设计课堂结构设计教学过程分析教学评价创设情境导入新课动手操作感悟知识证明性质获得新知启发诱导初步运用挑战自我发散思维交流评价总结升华小组合作交流定义：直角梯形：等腰梯形：一组对边平行，另一组对边不平行的四边形叫做梯形有一个角是直角的梯形叫做直角梯形两腰相等的梯形叫做等腰梯形教材背景
8、分析教学目标设计教学媒体设计课堂结构设计教学过程分析教学评价梯形：教材背景分析教学目标设计教学媒体设计课堂结构设计教学过程分析教学评价等腰梯形直角梯形底底梯形ABCDABCDABCD腰腰高有一个角是直角两腰相等(上)(下)创设情境导入新课动手操作感悟知识证明性质获得新知启发诱导初步运用挑战自我发散思维交流评价总结升华“空间与图形的研究对象来源于现实生活。”以贴近学生生活的素材作为问题情境，从学生已有的生活经验出发，直观的展示把学生带入丰富的数学世界，学生认真地看,听,
