地理人教版七年级下册巴西自然环境概况及巴西文化.doc

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1、《巴西》教案一、学习目标1、认识巴西的位置范围和自然环境。2、运用图文资料，说明有大量混血种人是巴西的一个重要人文地理特征，并结合巴西混血种人形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。教学重点：自然环境与人种构成。难点：地理要素间的相互影响。二、新课讲解[新课导入]：1、教师由“金砖国家”导入；2、说一说你所知道的巴西。学习任务一：巴西概况[活动1]根据图文资料及课件，完成以下内容：1、位置。学生读课本82页图9、15，寻找并回答巴西在世界的位置。2、地形、河流。学生读图、汇报交流。3、气候。学生读图、汇

2、报交流。[活动2]看谁记得多巴西的邻国。学生先在图册上找出十个邻国，然后根据课件依次说出。学习任务二：大量混血种人的社会[活动1]：学生阅读课本82页和83页，了解巴西的人种构成。思考：(1)巴西的人种构成有什么特点?在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。巴西是一个有大量混血种人的社会。(2)思考：卞卡的祖父是非洲黑人，祖母是欧洲白人，他们怎么会生活在拉丁美洲？（教师向学生介绍巴西的发展历史）数百年来，白人、黑人、印第安人通婚生育，形成了现在复杂的种族构成。）（

3、3）向学生简要介绍印第安人及玛雅文明。[活动2]：读图9.17“巴西文化举例”。依次观察三张图，让学生分别总结图中展示了哪一项文体活动？并说出每一项活动的发源地在哪儿？A.巴西的狂欢节，狂欢节是欧洲天主教的节日。B在花车上欢跳桑巴舞，桑巴舞源于葡萄牙的民歌和游戏C.巴西有世界一流的足球队，足球发源于英国。（教师补充：随着殖民者(白人)和奴隶(黑人)等的到来，欧洲与非洲等地的文化也流传到拉丁美洲，相互融合、发展，形成了具有特色的多元性的拉丁美洲文化。）三、全课总结