语文人教版五年级下册《我想》.doc

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1、《9*儿童诗两首--我想》集体备课教案备课组：五年级语文执教者：授课班级：五（）班授课时间：主备人：李泉集体研讨人员：陈启华李泉李娇吴琼艳课型略读总课时1案序第1课时个性化修改教学目标1、读准这首诗中出现的“花苞、柔软、柳絮、蒲公英”等词语；理解“汲取”、“篷帐”等词语；自由轻松地朗读诗歌。2、通过反复朗读，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。教学重点引导学生独立阅读课文，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学难点进行语言的积累，激发学生读儿童诗的兴趣，并在读的基础上仿写儿童诗。课前准备（教具、活动准备等）多媒体课件教学过程一、创设情境，激趣导入：（4分）

2、1、揭示课题同学们，我们第二单元的主题是“永远的童年”。现在就让我们共同走近儿童诗《我想》。（板书，齐读课题）2、此时，如果有一位神仙站在你的面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？（学生自由发言）3、作家高洪波也有同学们这样奇特的愿望，并把愿望写进了诗里，他的愿望什么呢？赶紧去读读吧。二、初读课文，了解大意（10分）（1）简介作者：高洪波，笔名向川，当代诗人，散文家。著有大量儿童诗集和散文集等。今天咱们要学习的这首诗歌《我想》，曾获全国第一届儿童文学优秀作品奖。（1分）（2）自由读诗，读准字音。出示学习单（一）：带着问题读课文，要求把诗歌读通顺，注意读准字音，尤其把自己喜欢的小

3、节多读几遍，并想一想：这首诗共有几小节？每小节分别写了作者的愿望是什么？（2分）（3）听录音读师：让我们听一听课文录音。听录音之前注意听清楚要求：（3分）A】认真倾听，感受诗歌的韵律、节奏。B】注意哪些字、词应该重读，做上自己喜欢的符号。(4)自由练读。模仿课文录音自由练读。（5）展示读。师：谁想站起来读？想读的站起来，挑选自己喜欢的小结读。（6）读到这里，谁能告诉老师：这首诗每小节分别写了作者的愿望是什么？（师随机板书）（4分）小手桃树枝脚丫柳树根眼睛风筝自己春天的土地三、读书方法指导（1分）你们真会读书，要想把诗歌读好，老师还要送给大家三把金钥匙（课件，请一同学读读）（1）用自己喜欢的

4、方式，读喜欢的小节。（2）有些词引起你注意的，把它圈起来，想想文字的背后，要读出理解。（3）读诗要发挥想象，充分调动感官，如：你仿佛看到、听到、感受到什么，帮助自己理解。四、精读诗歌，进入情境（20分）下面，就请同学们带着方法读诗，等一下把自己最喜欢的哪一节跟大家交流。(一)、出示学习单（二）：1、读第一小节，你好像听到了什么？又闻到了什么？2、读第二小节，理解小树的愿望：小树长啊长，小树有什么愿望呢？3、读第三小节：说说你们望见了什么？为什么说蓝天是我的课堂？4、读第四小节，你听到小作者最大的愿望是什么呢？为什么作者想成为蒲公英和柳絮呢？5、读最后一节，思考为什么要和爸爸妈妈商量？从这里

5、我们可以看出作者是一个怎样的女孩？（二）汇报交流，感受意境1、那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。★第一小节：说原因1、生答，最喜欢第1小节，因为“”2、小结：是呀，这是多么美丽迷人的春天呀。读着这一小节，你好像听到了什么？又闻到了什么？（板书：悠出春天的赞歌）3、生答如：桃花绽放、柳树发芽、蜜蜂嗡嗡、布谷鸟的叫声、花香四溢、春意盎然等。4、过渡：是呀，让我们一起去看看这美丽的景色吧！（课件出示，学生静静地看）5、欣赏了如些美丽的春景，你是一种什么心情？（生：陶醉、愉悦、神清气爽.......）就带着这种感觉，把这一小节美美地读读吧。（男女生读）★第二小节：邀请读1、生答：喜欢第2小

6、节。（教师邀请所有喜欢这节的孩子站起来读给全班同学听。）2、（课件：伸进湿软的土地，汲取那甜美的营养）师生配合读。是啊，柳树要想长大，就要把根——生：伸进湿软的土地，来——汲取那甜美的营养。是呀，这是一棵多想长大呀的小树呀！谁再来读。柳树迫不急待了，谁再来读。柳树要把根伸进湿软的土地了，谁再来读。柳树正不停地努力地汲取甜美的营养，谁再来读。3、理解小树的愿望：小树长啊长，小树有什么愿望呢？（板书：长成一座绿色的篷帐）4、让我们通过朗读，把这份快乐读出来吧。（齐读）★第三小节：说原因1、生：我最喜欢第3小节，因为“”。2、师引：是呀，记得小时候，我经常会仰望天空，看着白云，那时我多想用手去感

7、受一下柔软的白云，你看到的白云又是什么样子的？（出示白云课件）生：有各种各样的形状，像棉花糖，像大海，一群绵羊......3、师过渡：是呀，白云柔柔的，软绵绵的，多么舒服啊！让我们再来看看太阳吧！（出示课件太阳图）太阳又是什么样的？生：我看到的太阳，像个金光闪闪的小球。.......4、指导读话：是呀，白云多柔软、太阳多明亮呀！谁来读？是的，白云多美，太阳多耀眼，谁再来读？（出示课件）让我们一起来：读“看白云多柔软，瞧太