生物人教版七年级下册血流的管道——管道.doc

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1、第四章第二节《血流的管道—血管》教学设计授课时间：2017.4.6授课班级：7.14授课教师：黄兴树一、教学目标（一）知识目标1、学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。（二）能力目标1、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。2、通过制作血管模型，提高学生动手实验的能力。（三）情感目标通过本节课的学习，可以培养学生爱护小动物的情感。二、教学重点动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。三、教学难点三种血管结构与功能的教学。四、教学方法

2、实验法、观察法、比较法、推理法。五、教学环节（一）课前准备(1)观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。(2)三种血管的课件（3）每个实验组至少准备一条小金鱼。（二）导入新课上节课我们学习了对人体内物质运输有重要作用的血液的知识。那么，血液是如何流通全身的呢？体内的血管是否一样呢？你见没见过受伤失血的情况？请同学们预习课本的有关内容。（三）讲授新课1、观察小鱼尾鳍内的血液流动情况这是一个分组实验。将学生分成9个小组进行实验。三种血管受伤失血时，为什么会有不同的失血情况？我们体内的血管是否都一样？人体内有哪几种血管呢？现在我们一起来做实验，

3、先预习实验步骤。下面照书上的实验步骤用小金鱼做实验材料，注意分辨血管的种类和血流的情况。教师巡回指导，并提问：怎样认识管径最小的血管？这种血管叫什么？据血流方向判断毛细血管是由什么血管分支而来的，最终又汇入了什么血管？2、播放课件(显示三种血管的不同特点)。让学生边看，边思考：血管共有几种？（1）、什么是动脉？有什么特点？（2）、什么是静脉？有什么特点？（3）、什么是毛细血管？有什么特点？因为伤及了不同的血管受伤失血的情况才各不相同。说明体内的血管是不一样的教师点拨：红细胞单行通过的血管是毛细血管。认真观察，得出“由较粗的血管分支而

4、来，又汇入较粗的血管”的结论。3、观看课件，比较三种血管的机构和功能。人体内有三种血管，即动脉、静脉、毛细血管。学生小组讨论并回答问题4、总结血液之所以能在体内不停地循环流动并完成物质运输的任务，与这些血管是密不可分的。那么，血液循环的动力是什么，它为什么就能周而复始的循环呢？这将是我们下节课要研究的内容。