生物人教版七年级下册血流的管道.doc

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1、《血流的管道──血管》教案一、导入 首先复习上一节学习的血液成分，由此提出启发性的问题：血液在人体内是怎样运输的？然后让学生通过录像进行学习。当学生看到血液在粗大的血管内奔流不息地流动后，个个都非常兴奋，这时再提出启发性的问题：通过录像我们可以看到血液在人体内是沿着一个什么样的管道在流动呢？由此引出课题。二、实验 观察小鱼尾鳍内血液的流动在旧教材中是一个传统性的验证性实验。三、对三种血管有关问题的设计 1．三种血管概念的设计：2．三种血管特点的设计 四、注意知识的延伸和拓展 1．在学生观看完血液与组织细胞之间物质

2、交换的有关录像片后，我立刻提出两个问题：（1）氧气至少通过几层细胞到达组织细胞？（2）氧气至少通过几层膜到达组织细胞？设计的目的一方面要求学生掌握物质是如何交换的（教材的要求），另一方面既巩固了本节课学习的毛细血管的结构，又延伸了知识。 2．在学生实验完成后，让学生列表比较几种血管的不同。由于只是依据实验观察列表，所以比较得不全面。于是在整节课讲完后要求学生结合前边的表格和所讲的内容，重新设计表格，补充新的内容。除了使用表格，我还引导学生结合其他学科如数学课讲的统计图表，进行归纳总结，渗透学科之间的联系。3．我在

3、本节课小结前出了一道思考题：用显微镜观察小鱼尾鳍血循环时，小鱼头部向左放在载物台上，在视野中，血液向左流动的血管是（　）血管。此题既检查学生是否掌握显微镜的成像原理，又深入考查学生反应的灵敏性，效果甚佳。