中学教师的说课.ppt

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1、漫谈中学教师的说课合肥师范学院政法系主任徐光寿教授一．教学目的及要求1．本课在教材知识体系中的地位举例：《水调歌头 明月几时有》选自初中语文第四册第五单元，诗词是古人给我们留下的宝贵的文化遗产。在中学阶段对学生进行诗词的教学，可以使学生学习和继承祖国优秀的文化遗产，并在此过程中受到爱国主义教育，体会诗歌所表达的强烈真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。一．教学目的及要求2．学生已有的知识基础、能力水平及思想状况通过对前面知识的学习，学生对古代诗词的学习和联想、想象的运用已具备了一定的理

2、论基础。只要注意引导，对本节课的内容是可以理解的，但作为普通中学的学生，知识积累少，而且涉猎面窄，在分析理解、语言表达能力上有限，在思想上，当代中学生自我意识较强，心理承受能力不强,需要教师的指导。二.教学目标及其确立依据1、知识目标：根据古代诗词在教学中的地位及目前写作形式的要求，现确立如下目标：通过联想和想象感悟古代诗词的意境，训练学生的联想力和想象力。2、德育目标：针对目前学生思想水平的现状确立的德育目标是：培养学生积极的、健康的、乐观的人生态度。二．教学目标及其确立依据3、能力目标：能力目标确立的一个重要

3、原则是要符合我校学生能力水平的实际，通过教师的精心设计教学活动，培养学生朗读能力和联想、想象能力。通过讨论培养学生敢说会说的语言表达能力，引导学生运用所学知识解决实际问题的能力。三．教材处理1．教学重点、难点及其确立依据教学重点：根据我校学生目前学习的现状和目前写作形势的需要，现确立的重点是：训练学生的朗读能力、借助联想和想象在古代诗词中的运用训练学生合理、大胆、独特的联想和想象。教学难点：由于学生的发散性思维有限，因此把联想和想象在实际中的运用确立为难点。三．教材处理2．教学内容的组织安排围绕联想和想象在古代诗

4、词中的运用，使学生在轻松、愉快的氛围中分析所学内容。通过教师设疑、组织学生讨论、设计学生活动等方法，充分发挥学生的主体作用，使学生主动地获取知识，并利用多媒体教学，增强教学的形象性、趣味性、生动性，提高教学效率。三．教材处理3．教材的取舍、创新本节课我没把生字、词语理解及诗词大意、主题探讨作为重点，而是让学生在课前通过预习自学来完成，重点放在朗读、联想和想象上，突破传统模式，切实体现以学生为主体。四．教学方法、教学模式与教学手段1．教学方法及学法指导教法主要采用情境创设法、设疑导思法、讨论法、引导启发法等多种方法

5、来突出学生的主体地位和教师的主导作用。学法上让学生发散思维自主学习，在具体的教学实践中，教师要通过引导、点拔、讨论等多种形式，充分发挥多媒体辅助教学手段的作用，使学生从内心需求出发忘我地参与到教学进程中来，给学生留出思考的空间，在师生交互过程中，独立获取分析、解决问题的方法。四．教学方法、教学模式与教学手段2．教学模式①课前指导学生预习，查询有关作者及理解诗词的资料，充分发挥自学潜能。②课堂展开多边活动，师生互动，学生讨论，师生协同探究，共同完成学习任务。③让音乐、绘画走入语文课堂，培美学生的美感。四．教学方法、

6、教学模式与教学手段3．教学手段随着科技现代化教学的进一步发展，教师能熟练的使用计算机制作多媒体教学软件，已成为当今信息社会衡量一名合格的教育工作者的条件之一。多媒体计算机辅助教学的产生和发展，使我们所从事的教育教学工作充满生机。本课从Flash动画、图片、古典音乐、MTV插入、知识结构展示到文字呈现的展示，增强了教学的生动性、形象性，增大了课容量，提高了教学效率。五．教学过程1．导入具体思路：由学生述说自已过中秋节的习俗，引出古人过中秋的方式，然后学生回顾以前学过的描写中秋月亮的诗句引出苏轼的这首词，明确这首词在

7、中秋描写月亮词中的地位，并通过音乐进一步来证实。设计意图：①激发学生的学习热情。②新旧知识的联系。③通过音乐把学生带入诗词描写的意境中。五．教学过程2.新课传授①情感体味：具体思路：引导学生理解情感是诗人写诗的动力，让学生列举好的名诗佳句体现作者丰富情感的例子，过渡到这首词表现了诗人怎样一种情感，然后再现诗中所描绘的画面，创设情境了解写作此词的背景，更好地体会诗人当时的情感。五．教学过程2.新课传授设计意图：诗中所描绘的画面是将学生引入意境的窗口，将学生引入诗的意境中，能使学生直接受到诗人感情的熏陶与感染，并学会

8、赏析领悟其深蕴。分析其背景以帮助了解诗中感情的基调，而情感又是诗人写诗的动力，抓住诗人感情的脉搏，便能更好地进行朗读。五．教学过程2.新课传授②朗读具体思路：教师进行配乐范读，学生个别读，读后评价，教师进行学法指导。设计意图：这一环节主要训练学生的朗读能力，朗读在诗词教学中占重要地位，新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所领悟，在读中培养语感，在读中受到