徐雪萍《空城计》.doc

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1、立足语言之根，萌发“智慧”之芽——《空城计》教学设计汉阳区西大街小学    徐雪萍教学目标           1、学会10个生字。2、有感情地朗读课文，复述故事的内容。3、探究空城计成功的原因，感受诸葛亮镇定自若，胆识过人的光辉形象，加深对“智慧”一词的内涵的理解。4、对人物作出自己的评价，并从中获得有益的启迪。教学重难点1、探究空城计成功的原因，感受诸葛亮镇定自若，胆识过人的光辉形象，加深对“智慧”一词的内涵的理解。2、对人物作出自己的评价，并从中获得有益的启迪。课时安排两课时第一课时教学过程一、学习单元导读，感知单元内容和学习目标

2、，激发学习兴趣。二、初读课文，整体感知。1、自由读文，注意读准字音，读通句子。试着用自己的话说说课文讲述了一个怎样的故事？2、指导读准生词。3、指导概括文章大意。（1）指名说。（2）教师引导学生讲述课文主要内容时应将正文前的背景介绍补充进来，这样课文的主要内容会介绍得更完整。（生尝试再述课文内容）（3）引导学生用7个字再次概括本文的内容。（生述）4、引导学生质疑：今天再学这个熟悉的故事，你最想知道什么?将学生问题转化为教学问题——空城计成功的原因是什么？三、研读文本，展开探究。1、学生读书交流，聚焦重点句“诸葛亮说：‘司马懿知道我一向小

3、心谨慎，决不会冒险。今天我把城门打开，他就会怀疑我有埋伏，所以很快就撤退了。其实我倒不是要冒险，实在是不得已，才用这个办法的。’”2、比较阅读，感悟诸葛亮“知己知彼”。Ø  出示比较句：司马懿说：“你小小年纪懂得什么，诸葛亮一向小心谨慎，从来不做冒险的事儿。他在城楼上一坐，四门大开，里面一定有埋伏。我们如果进去，就中了他的计，快快后退四十里！”Ø  诸葛亮说：“司马懿知道我一向小心谨慎，决不会冒险。今天我把城门打开，他就会怀疑我有埋伏，所以很快就撤退了。其实我倒不是要冒险，实在是不得已，才用这个办法的。”Ø  教学这两句，感悟诸葛亮的“

4、知己知彼”。（1）  自由读，看看你有什么发现？（2）  哪些地方相似呢？（3）  质疑看课文插图，司马懿在城下，诸葛亮在高高的城楼上，他们的话竟这么相似。有意思吧！该怎么读才有意思呢？（4）  生练读，教师演练“一唱一和”读，同位互读。（5）  同学们，这样对比着读，你体会出了什么？（6）  教师小结，小结学法。3、紧扣重点句，感悟诸葛亮的“心思细密”。强调“……今天我把城门打开，他就会怀疑我有埋伏……”。（1）同学们，再默读诸葛亮的这句话。仅仅把城门大开（课件套红）司马懿就会怀疑城中一定有埋伏吗？诸葛亮还做了哪些布置？Ø  抓点，感

5、悟诸葛亮的周密安排和心思缜密。生述“诸葛亮便下令把……也不许乱动。”质疑，生探究，指名读。教师小结，板书。4、紧扣重点句，感悟诸葛亮的“胆识过人”。Ø  强调“其实我倒不是要冒险，实在是不得已，才用这个办法的。” 课件点击冒险教师述说：同学们，冒险可是需要勇气的呀！文中有多处就可以看出诸葛亮的胆识。找找看！Ø  抓点，感悟诸葛亮的“胆识过人”。四、教师总结，归纳学法。五、板书设计：19、空城计      知己知彼 诸葛亮   心思细密     胆识过人第二课时（略）1、探究“诸葛亮为什么要用空城计？”2、评价人物，交流启迪。3、指导复述

6、课文。4、拓展阅读。