元日教学设计.doc

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1、教材分析：　　这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普照千家万户。用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。每年元旦取下旧桃符，换上新桃符。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。　　教学目标

2、：　　　1.学习本课的生字新词。　　　2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。　　　3.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。　　　4.查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题,了解学习古诗的一般方法。　　教学过程：　　一、谈春节激趣入课题：　　　1.出示一组春联和过年的画面　　　2.学生们，还记得去年的春节吗？　　　3.回忆春节的情景，除夕，大年初一……　　　4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。　　　5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。　　二、初读感知，检查预习。　　　1.自读课文，读准字音，认

3、清字形。　　　2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？　　　　预设：爆竹。　　　　师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？　　　　预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。　　　　师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？　　　　火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。　　　　师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。　　　　　　爆　屠　童　换　符　　　3.学生读生字。　　三、再读课文，理解诗意。　　　1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：　　　　“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年

4、过去了”。　　　2.学生用这种方法理解下面的语句。　　　3.交流讨论，相机出示课件。　　　　指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。（春风把温暖送进了屠苏酒中。）这句话是什么意思，你们明白吗？有疑问吗？师告知：刘老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗？（查《辞海》，上网查“屠苏酒”的资料）师出示：屠苏：①草名（阔叶草）②屠苏酒③茅屋（查于《辞海》）屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒，意思是“

5、屠绝鬼气，苏醒人魂”。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。（查于网络）（这段教学有两个目的：一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具书，且查到的义项要根据具体的句子来选择；二是向学生暗示，从《新华字典》到《现代汉语词典》，再到《辞海》、网络，功能越来越强大。　　　　“曈曈日”：出示图片引导理解。　　　　“桃符”：讲故事，理解词义。　　　4.连起来说说诗句的意思。板书：“读诗文，解诗意”。　　四、细读课文，体悟诗情　　　1.学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。　　　2.学生体会“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会回到的”

6、。　　　3.重点指导“千门万户”，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。　　　4．播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。　　　5．通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。　　五、回顾学法，总结全文　　　1．带领学生回顾学习古诗的方法。　　　2．总结全诗表达的思想感情。　　　3．拓展延伸：王安石不仅是诗人，更是政治家，课下查阅资料，研究一下王安石写作本诗深层意思。　　板书：　　　　　　　　　　　　　　　　　　元日　　　　　　　　　　　　　　　　（宋）王安石　　　　　　　　　　　　　　解诗题　　　放爆竹　　　　　　　　　　　　　　读诗文　　　喝屠苏　　　　　　　　　　　　

7、　　明诗意　　　迎红日　　　　　　　　　　　　　　悟诗情　　　换新符