语文北师大版四年级上册井底之蛙.doc

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1、《井底之蛙》说课稿【说教材】　　《井底之蛙》这篇课文是北师大版小学四年级上册第11单元的一篇课文。讲了一只生活在浅井里的青蛙觉得自己很快乐，在听了生活在东海里的鳖述说大海的辽阔后，感觉自己很渺小。告诉我们做人不能像“井底之蛙”一样目光短浅，安于现状。　　依据大纲要求和教材重点，再结合本班学生的实际情况，制定了以下的教学目标及重点难点。【说目标】   （1）认识本课8个生字，理解“疲倦、邀请、瞠目结舌、渺小”等词语意思。   （2）理解课文内容，体会井底之蛙后来为什么“觉得自己很渺小”？   （3）发挥想象力，初步理解寓意

2、。   （4）加强朗读训练，通过朗读感悟文章的寓意：什么样的快乐是大快乐？　教学重点及难点：着重培养学生的朗读能力，通过读来体会青蛙后来为什么“觉得自己很渺小”？【说学情】四年级的学生具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心。他们对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，我主要培养学生合作学习的习惯，鼓励他们大胆交流，将自己的想法真实的表露出来。【说教学】    文章通过

3、浅井之蛙与东海之鳖的对比，来表现青蛙的可笑、可悲、目光短浅，这是课文的重点，课上以质疑为主线，采用多种朗读的方法，帮助学生领会文章的寓意，培养提高学生学习语文的能力。—、导入本节课我采用回顾以前所学过的寓言故事的图片来导入，通过猜图片中展示的是哪则成语故事的方式，引导学生说出故事的名称，然后引入什么叫“寓言”，向学生解释寓言的含义，提高学生对寓言的理性认识。同时，用小青蛙讲故事的方式，引出课题，播放视频，让学生通过动画来对本则寓言故事有一个感性的认识。二、自读自悟并质疑 在这一环节中我出示学路建议一，让学生先用自己喜欢的

4、方式读课文，然后小组合作完成学路建议一的要求。在学路建议一中我设置了三个问题：（1）小组合作完成生字词语的学习；（2）课文中讲了哪两种动物？（3）他们分别生活在什么地方，心情是怎样的？通过设置这三个问题，学生在初读后小组合作能够很好的完成，对本文也是很好的把握。其中在生字词语环节中，我重点强调“耀”“杆”两字，让学生能够对这些字引起足够的重视。二、运用朗读的多种训练方式，指导学生学习语言体会感情　（1）学习第一段，要求学生找出具体表现青蛙快乐的句子，指导学生把朗读的语气和青蛙的心情（快乐、骄傲）联系起来读。　（2）首先我

5、让学生自己先来读，引起学生的兴趣，然后对学生进行朗读指导（比如读的时候要结合小青蛙的心情、重读关键词）。学生对小青蛙骄傲自豪的语气部分还是很难把握，于是，我便范读，通过我的范读让学生再次来感受小青蛙的自豪，然后学生再进行各种形式的朗读。　三、学习第二段，体会东海之大　（1）小青蛙的心情是怎样的呢？它的心情之后有没有变化？为什么呢？通过这个问题，让学生将思考的焦点转移到了第二部分。接着我出示了学路建议二，采用小组合作的方式的方式完成学路建议二中的问题（1）东海之鳖是怎样描述大海的？（2）你能概括出大海的特点吗？（3）东海之

6、鳖的心情是怎样的？（你能用课文中的话来回答吗）特别是学生在汇报第一个问题的时候，我便将课后古文对大海的描述出示到屏幕上，让学生古今对照共同理解，同时学习朗读古文的方法：要注意停顿，抑扬顿挫地读。　（2）通过鳖的话，我们知道了千里之遥，已经是很大了，可是海的大不能用它来形容；千仞之高，已经很高了，海却比这还要深。大海真的好大啊！　（3）由于地理位置和家庭条件的缘故，我们的孩子很少有机会见到大海，所以在讲解大海这一段的时候，孩子们对大海没有概念，想象不出到底是什么样的，所以我在此环节插入了一段视频，通过视频让学生亲眼看到大海

7、的美，感受大海的辽阔，充分体现直观性教学原则。五、拓展性延伸，体会寓意　（1）师总结：庄子写这个故事想告诉我们不能像青蛙一样做一只井底之蛙目光短浅，安于现状。　（2）今天海鳖又带着青蛙走出了井口，青蛙看见了什么？想一想，回去写一篇想象作文。