《散步》说课稿.doc

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1、《散步》说课稿一、说教材分析1、教材简析（本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用）   莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。2、教学目标通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定教学目标为：知 识 与 技 能目标： 学习理解课文真实优美的语言。过 程 与 方 法目标：1、在朗读

2、中品味文章内容的方法。                 2、在合作探讨中提高赏析能力。情感态度与价值观目标：结合自身实际，理解、感悟文中的亲情，继承中华民族尊老爱幼的传统美德。3、教学重点和难点   教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。所以，确定本课的教学重点和难点为：a、教学重点：1、整体感知课文内容，理解文章的人性美。 2、有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美，体会文章的意境美。b、教学难点：1、理解文章的人性美。2、品味文章的意境美。二、说教法学法

3、1、教法   在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。                       2、学法   先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。三、说教学过程（一）、如何导入结合日常生活，引入学习同学们，回头看一下我们的黑板报，这一期黑板报的主题是什么？（学生回答）对，这正是我们学校德育处正

4、在开展的——感恩教育，那么“感恩教育”的目的是什么？（学生回答）这正是围绕着这一单元文章的主题——3亲情来写的，那我们一起来看看莫怀戚的《散步》这篇记叙文，看看他是怎样从散步中体现浓浓的亲情的。（二）、整体感知1、下面请同学们快速阅读这篇文章，并思考这篇记叙文的六要素：（板书）时间：地点：人物：起因：经过：结果：（请学生回答，教师根据学生回答后补充完整板书）2、从以上信息归纳：文章讲述了一个什么样的故事？明确：一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了“分歧”，最后他们圆满解决了“分歧”。3、那么在这个故事中，你看到了一个怎样的家庭？明确：和谐、和睦、尊

5、老爱幼等等。4、你喜欢其中的哪个人？为什么喜欢他（她）？(各抒己见,畅所欲言)三、分析研讨,重点赏析[提示质疑]a．母亲为什么偏偏要走大路？　　　　　b．“我”为什么感到责任的重大？明确：大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就

6、会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。c.作者是怎样描绘初春的景象的？让我们先一起来有感情地朗读这两个段落。（学生讨论交流，教师归纳：文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生

7、机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第二处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间流露的正是一种对生活的热爱，对生命的珍爱。）d.课文结尾说:“好象我背上的和她背上的加起来就是整个世界”,说说如何理解这句话。(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拨。)明确:作为中年人，“我们”肩负着重要的使命,既要照顾老人,又要照顾儿子(既要尊老又要爱幼).一个家是这样,一个民族,一个国家又何尝不是这样呢

8、！　3四、拓展延伸是啊，在散步这件小事中我们体会到了浓浓的亲情，在生活当中，我们又何尝不是生活