《散步》优质说课稿

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。《散步》优质说课稿　　1、教材简析　　莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。　　2、教学目标　　通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定教学目标为：　　1、知识和技巧目标：准确、流

2、利、有感情地朗读课文　　2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言美　　3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养　　3、教学重点和难点　　教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。所以，确定本课的教学重点和难点为：意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　a

3、、教学重点：1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养　　2、揣摩精美词句，品味语言的美　　b、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。　　1、教法　　在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。　　教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。　　2、学法　　先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学

4、生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。　　、如何导入　　结合日常生活，引入学习。　　出示问题：你们一家人经常一起散步吗？散步过程中发生过什么有趣的事情?意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　——请两位同学讲述经历，与大家共享。　　(新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，给新的

5、学习构筑起合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础，有利于新知的学习。)　　、出示目标　　、朗读课文，整体感知　　1、听课文录音，初步体会文章的语言美、情感美。　　2、轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。　　3、检查阅读效果：　　A、散步的人有哪些?　　B、散步的季节呢?　　C、散步的地点?　　D、散步中发生了什么事情?　　E．结果如何?　　(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)　　、研读课文探究主旨意

6、大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　1、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？　　——同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论　　“我”听母亲的：　　母亲听孙儿的：　　妻子听“我“的：　　儿子听“我”的：　　2、那么究竟听谁的呢？　　——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。　　3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整

7、个世界。”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？　　——请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。　　——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。意大利医生雷地证明腐肉不能