位置微格教学教学设计.doc

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1、《位置》微格教学课题：人教版数学五年级上册第二单元“位置”例题1执教：钟丽平训练技能：提问技能设计理念：教学活动是师生的双边活动。师生之间的交流是十分重要的。教学中的知识传授、能力培养，很大一部分活动是在思维领域里进行，在人的头脑中通过内部语言来完成的。使学生的形体动作按老师的要求去做是比较容易的，而使学生的思维活动能够沿着正确的思维方向前进就比较困难了。正确地运用提问技能是解决这个问题的有效方法之一。提问技能是课堂教学的一个十分重要的技能。这个技能渗透了教师对教材的深入理解和对学生的了解，体现了教师引导和调动学生的能力。本节微格教学我的训练技能即是提问技能。通过简明扼要的语言提问，

2、激发学生学习的主观能动性，提高他们理解课堂语言，分析解决数学问题，掌握数学知识的能力。针对这一目的，本次微格教学我主要安排了四个环节：一、设疑导入；二、探求新知；三、归纳新知；四、回归生活。同时紧扣情境，适时地进行人文教育。教学过程：训练技能提问技能教学课题位置例1执教者钟丽平教学时间15分钟教学目标1、在具体情境中，探索确定位置的方法，能用“数对”表示物体的位置。2、感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值。教学准备多媒体课件、方格纸、卡片时间教师的教学行为教学技能要素学生学习行为2分1、欣赏照片2、找出照片中学生的位置创设情境激发兴趣学生找出并回答2分1、怎么看是列怎么看是行？

3、2、明确列和行，并了解怎样确定第几列第几行扫清障碍为新知铺垫联系生活串联知识2分1、出示教师照片你能说出谁的位置？2、每次都得说第几列第几行，太麻烦了，能用更简单的方法表示吗？进一步感知列、行，激发学习矛盾观察发现独立思考3分1、你是怎么表示的？2、初步感知数对，你还会用这样的方法表示这位老师的位置吗？3、用数对确定物体的位置，需要注意什么？有效提问掌握引导主动思考主动学习1分1、小结用数对表示物体具体位置的方法1、揭示课题小结新知积极评价积极思考3分1、用数对表示建筑物的位置2、生活中还有哪些需要确定位置的情况呢？讲练结合迁移生活有效练习巩固新知2分1、总结回顾：这短短的十多分钟，

4、我们一起学习了什么知识？回顾总结回顾新知升华情感