地理微格教学设计

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1、地理微格教学设计【酸雨】作　　者：喀左县三高中　　　高兴旺教学课题：人教版选修（６）《环境保护》第二章第三节大气污染及其防治之酸雨教学目标：知识和技能1、知道什么是酸雨，理解酸雨形成及其对大自然的危害。2、读图能力和分析归纳能力培养过程与方法1、通过资料的查阅，让学生了解什么是酸雨和酸雨的成因及危害我国酸雨问题2、通过小组讨论和交流，提高分析问题能力情感态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度和树立正确的环境观2、通过分组讨论，培养学生间的合作互助精神，提高学生的学习积极性。教学重点和难点：酸雨的形成及危害、我国的酸雨问题教学方法：探究式教学、谈话法、讨论法教学程序设计：教学内容

2、教师活动学生的学习活动媒体运用新课引入：（出现目标）出示几张图片，比较它们的不同，提出问题，激发兴趣。学生思考分析：多媒体出示图片一、什么是酸雨提问：什么是酸雨？回答：正常的雨水略呈酸性，PH值小于5.6的雨、雪及其他大气降水称为酸雨。二、酸雨的形成提问：1、根据你掌握的化学知识说明雨水为什么是酸的？２、哪些物质可以使雨水呈酸性？３、形成酸雨的污染物来自何处？学生讨论观看酸雨污染源图片总结酸雨的形成原因多媒体出示图片三、酸雨的危害播放视频：酸雨的危害提问：酸雨的危害涉及到了哪些方面?教师总结学生回答问题学生交流课前收集资料（酸雨对森林、湖泊、建筑、土壤等方面影响）播放酸雨危害视频四

3、、我国酸雨问题探究提问：１、我国的酸雨类型？发达国家酸雨类型？２、说出我国酸雨的分布情况？３、南方酸雨为何比北方严重?学生读图回答学生分组讨论多媒体出示我国酸雨分布图。２００７年１２月