同类项教学设计.doc

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1、数学课堂“接力赛”我的特色教学法名称是：“数学课堂接力赛”。主要就是使学生在自助、互助、合作、探究的基础上，以小组为单位，通过小组内的互相交流，小组之间的探讨，老师的点评，形成立体的知识网络，增强学生学习数学的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，从而提高全班学生的数学成绩。具体的操作过程我结合本课中的练习题加以说明。下面我结合初一《同类项》这一节课谈一下我是如何具体实施这一教学法的。一、素质教育目标　　（一）知识教学点　　1．掌握：什么样的项是同类项．　　2．了解：了解同类项可以合并．　　3．应用：会合并同类项，会利用合并同类项的知识解

2、决一些实际问题．　　（二）能力训练点　　通过例题的讲解与训练，使学生熟练进行同类项的合并．　　（三）德育渗透点　　通过由数的加减推广到同类项的合并，可以培养学生由特殊到一般的思维规律．　　（四）美育渗透点　　通过合并同类项，学生们能明显地感觉出数学的简洁美．　二、学法引导　　1．教学方法：采用引导发现法，引导学生从已有的知识和生活经验出发，提出问题与学生共同探索，以调动学生求知的积极性．　　2．学生学法：练习→同类项→练习巩固三、重点、难点、疑点及解决办法　　1．重点：同类项的概念；合并同类项的法则．　　2．难点：理解同类项的概念中所含

3、字母相同，且相同字母的次数相同的含义．　　3．疑点：同类项与同次项的区别．四、教学过程1、情境引入小红来到一家超市要买东西，“我要1块橡皮，2枝铅笔，3个本子，还要4支铅笔，2块橡皮，再要6个本子。”老板嘟囔说“怎么颠三倒四的……”一边把一堆乱七八糟的文具摆在小红的面前。对这个故事，你有什么看法？如果你到超市购物，你希望超市是什么样的？结合课本图6-2超市的图片，说出他们的特点。你能不能再从生活中举一些类似的例子。注：借助学生熟悉的生活中的具体事例与数学问题的联系，激起学生的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，

4、引导他们进行研究性学习。2、合作探究观察下面每组中的代数式，你能发现它们有什么共同点？与同学交流（1）2xy,-5xy(2)3x²，x²(3)-a²b,a²ba²b(4)2a³b²c,-2a³b²c,0.8a³b²c(5)2,6（6）3，π交流心得：点拨：所含字母相同，并且相同字母的指数也分别相同的项叫做同类项。几个常数项也是同类项。(A)两个相同：----------------------------------------------------------------------------（B）两个无关：-----------

5、-----------------------------------------------------------（C）一个注意：-------------------------------------3、巩固检测（1）小游戏----找朋友，请根据定义找出其中的同类项：4yx²,-2x²y²,-x²y,2a³b,a³,ba³,0.2a²b²,3,0.5x²y,-3a²b²,2xy²,b²,-5x²y,-2（2）（小组互动）请各个同学分别写出两个单项式，让同桌写出相应的同类项（3）判断下列说法是否正确，如果错误，请同学们举出反例两个

6、单项式的次数相同，所含的字母也相同，他们就一定是同类项。（）（4）指出多项式中的同类项：5ab-4a²b²+3ab-3ab²-ab²+6a²b²3x-4y-2x+y注：学生先自己解决，把出现的疑难问题做好标记，组内探究，组内解决不了的问题，由组长统一收集起来，组际交换解决，对于通过交换仍然解决不了的问题，做好标记交到老师的手中，这种方法既尊重了学生的自尊心，通过担当小老师又增强了学生的自信心，是学好数学的润滑剂。在这组题当中第3（3）个题学生可能有争议，这就可以作为一个典型全班强化。自主探索与合作交流从形式走上课堂，利用问题驱动、同伴互

7、助等措施来促进学生有效地合作学习。学生自己的想法，小组之间的交流，老师的讲评形成一个立体的知识网络。是枯燥乏味的数学真正动起来，使学生在不知不觉中爱上数学课，乐上数学课，想上数学课。4、你能解决这个问题吗？已知一个长方形的长，宽，高分别是4.8a，a,b,它有六个面，这六个面，这六个面的面积分别是多少？这个长方体的表面积是多少？自学课本从中找出合并同类项的概念。5、合作交流探究(1)3x2+(-2x2)(2)-a2b-7a2b(3)2mn-5mn+10mn(4)-6xy2+6xy26、交流心得：点拨：合并同类项法则：合并同类项时，把同类

8、项的系数相加，所得的和作为系数，字母与字母的指数不变。7、巩固提高（1）5a2+4b2+2ab-5a2-7b2(2)4x2-7x+5-3x2+2+6x(3)2xy+()=7xy（4）-a2b-()=a2b五