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《英语人教版四年级下册Unit4 Weather.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、四年级下册第四单元第一课时Unit4It’swarmtoday(PartALet’slearn)教学重难点1.能听说读写cold、cool、warm、hot、weather有关天气的单词。2.能熟练运用Thisistheweatherreport.It’s...in...这两个句型。教学内容分析与教学策略教学过程1、GreetingT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissDeng.T:Mynameis...What’syourname?S1:Mynameis...T:Iamfrom...Whereareyoufrom
2、?S1:Iamfrom...2、Warmup一起唱三年级上期一首歌曲“Hello”。T:Let’ssingasong“Hello”.（设计意图:增近与学生的关系，营造英语氛围）3、Presentation1)展示一张中国地图给学生，四个城市的标志性建筑，做“Guess”游戏。T:Look!ThisisChongqing.S:…T:（指一个城市地点Beijing、Harbin、Lhasa、Hongkong，并出示这一城市的标志问这是哪个城市）Guess!Thisis…分四组进行比赛，哪组得分最多，哪组获胜，并能得到礼物。每组以城市命名，增强学生的竞争性，加以口号进行激励
3、，也能活跃气氛。T：YouareBeijing.ComeonBeijing.Ss:……（设计意图:讲解本课时所涉城市名，并以此给学生分组，让学生有一种团队意识与竞争意识）2)点出香港很热的图。T：Look!What’stheweatherlike?点出单词的发音让生跟读。T：Followit.Ss:Hot,hot.T:h-o-t,hot.师边拍手边做动作，各组进行操练。T：Hot,hot,it’shot.3）点击课件，展示“cold”图片T:Lookatthispicture.师做cold动作，并点课件，出示单词及声音。T:Followit.各组抽一生跟读录音，并请读
4、得好的当老师教其它学生T:Whocanreadandfollow.师拿出单词卡教读全班T：C-o-l-d,cold.师叫一组的名字，那组就一起读T：Beijing...S:Cold,cold....师边拍手边做动作，抽生进行操练。T:Cold,cold,it’scold.4）拿出风扇，用表情及动作表现出很舒服的样子，出示coolT:Cool,cool!点课件，让学生跟读。T：Followit.出示单词卡，全班齐读，小组齐读，再抽学生读T：c-o-o-l,cool//cool师边拍手边做动作，男女生交替进行操练。T:Cool,cool,it’scool.Boysread
5、it.Girlsreadit.5)拼读cool,cold,hot,再读cool,cold.然后师交叉出示cool,cold,请学生进行区分认读cool与cold.6)将cool与cold换成warm的图片，先让学生感受warm的意义，老师再出示warm的单词。T:Followit.师出示warm单词卡，强调“m//”的发音。用“高低声”进行操练。全班、各组进行操练，完后，再各组抽学生进行操练。7）“拍手”游戏，复习四个单词，将一个表示拍手的卡片放在单词中间与单词一起依次出示，当出现这张卡时就拍手。既巩固新学的单词，又集中了学生的注意力。（设计意图:通过先感知其意，再认
6、读其音，达到一个对单词的音形义都掌握的目的）8）点课件出示香港很热的图，再出示It’shotinHongKong.T:Lookatthepicture.What’stheweatherlikeinHongKong?Ss:It’shotinHongKong.同样的方式出示另外三个句子。It’scoldinHarbin.It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.全班齐读后，请各组齐读各个句子。（设计意图:词不离句，让学生将本课时重点单词和句型相联系。）9）出示转盘，指针指一个城市和一个天气，问学生：T：Look.What’stheweatherl
7、ikein...?Ss:It’s...in....再抽学生回答，给答得好的组加分。10)出示天气预报片花，讲解weatherreport.T:Let’swatchtheweatherreport.Thisistheweatherreport.Followme：weatherreportWeather与report的发音都较难，分别教读。教读weather时，提醒学生注意ea//&th//的发音，与egg/elephant和father/mother的发音进行对比请一组用快速“开火车”的方式进行拼读再出示report，用手势提醒学生注意重音，也请一组用
