《只有一个地球》教案.doc

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1、《只有一个地球》教案易佳教材分析《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多

2、种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。教学目的1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。教学重点本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点本课的教

3、学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学准备1、课件。2、安排学学生收集地球相关资料。教学过程一、看拼音写词语晶莹渺小和蔼可亲慷慨（一对一：教师提问主观题学生拍照上传点评）二、导入新课这几个词语，都是作者用来形容谁的？（地球）那我们一起来到我们中国自行设计和制造的“天宫二号”空间实验室，观看太空的美丽景色。1、小宇航员们你在太空看见我们美丽的地球，想夸一夸吗？（生自由夸）（白板展示共11幅图）2、同学们上节课初学了课文，在文中的宇航员又发出了怎样的感叹呢？（生答，一起读这句话）（课件出示1、我们这个地球太可爱了2、同时也太

4、容易破碎了！）3、宇航员觉得“地球太可爱了”，为什么又说“同时也太容易破碎了呢？”如果地球破碎了，人类将何去何从呢？（板书：可爱、易碎）（生答：别无去处）（出示课件：如果地球破碎了，人类将别无去处）现在我们就从这三个问题入手来展开学习。请看小组学习提示：二、自主读书，自由研讨。1．自主确立研究问题，出示自学要求。（出示自学要求倒计时器6分钟）（1）同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，初步感知课文。（2）小组讨论，请从三个方面中先选择一个方面入手，就你们感兴趣的问题，静下心来研读，可画上符号，可写出自己的感受。（3）尽量能联系自己的生活实际和搜集到的资料谈体会。（

5、4）有富余时间的组可以从第二个方面入手。时间：6分钟（课件出示以上要求）（生自主学习，教师巡视）（一对一：教师提问客观题学生选择题了解孩子们更感兴趣哪些方面）2．汇报交流同学们刚才的学习非常投入。现在，我们大家就一起探究，想说就说，想读就读，好吗？谁先来交流？告诉大家你研究的问题是什么？片段A：“地球可爱”篇1、说说看，你从哪里读出了“地球的可爱”？2、根据学生的交流相应出示课件，品读重点句。A生交流宇航员在太空遥望地球所看到的景象。“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”（我觉得这句话写得很美）“薄薄”的读音

6、。（一对一：教师提问客观题学生选择题）（1）为什么可爱？（生自由谈，应结合晶莹、纹痕交错、纱衣，生答不好就引导）（电子板书抓住关键词勾画）（2）你再给大家读一读这句话好吗？一定要读美哟！同学闭上眼睛，想象是什么样的画面？一定要读美哟！（生读后出示课件）请睁开眼，和你想象的一样美吗？（出示课件：美丽的地球外形图）（3）请睁开眼看大屏幕，跟你想象的一样吗？（哇！地球太美了！屏幕出现，生也油然而出）B继续交流，你还从哪些语句体会出地球的可爱？（1）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”（提示说明方法：打比方）（2）作者为什么将地球比作人

7、类的母亲，生命的摇篮？（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。）可以说，没有地球就没有人类。个别读老师也想和你们一起读了，来！全班同学带着你对地球的赞美和热爱一起读！。C你还从哪些语句体会出地球的可爱？①地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一叶扁舟。②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。“渺小”的“渺”在字典里有三个意思，请大家选一下它在这里的意思。A微小。B水势辽远。C茫茫然，看不清楚。（对另外两个意思，口头组词“烟波浩渺”“渺茫”体会意思。）（一对一：教师提问客观题学生选择题口头组词“烟波浩渺

8、”“渺茫”）让孩子观看对