只有一个地球（教案）.doc

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1、18只有一个地球1.会写“莹、裹”等12个生字，会写“晶莹、摇篮、壮观”等20个词语。2.默读课文，抓住关键句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。3.体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。重点1.默读课文，学会抓关键句把握文章主要观点，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。2.引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生爱护环境，保护地球的意识。难点通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。1.字词教学本课要求会写12个生字，可采用随文识字

2、和分类识字相结合的方法进行识字和理解。可让学生结合课文中的句子“在天际遨游”“在群星璀璨的宇宙中”理解“遨游”和“璀璨”的意思，注意提醒“莹”是后鼻音，“璀”“璨”和“赐”都是平舌音。本课词语可分成两大类别进行学习、理解。一类是形容地球的词语，如“晶莹、摇篮、和蔼、无私、慷慨、破碎”等；一类是与资源相关的词语，如“有限、地质、节制、开采、资源、枯竭、毁坏”等。本课生字的书写，注意形近字的区分，“篮”要与“蓝”区别，“资”要与“姿”区别。2.阅读理解对于六年级的学生来说，可通过抓住关键句的方法把握文章的主要观点——只有一个地球。学生通过找关

3、键句可以概括出课文从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实。通过训练找关键句把握文章主要观点的方法，让学生能快速把握文章主要内容，以提高效率。3.表达运用学会准确地表达是语言学习的重要内容之一。在学习课文时，应引导学生认真体会课文用词的准确性，及这些词语在句子中的表达效果，以增强语感。同时，本文还采用了“列数字”“举例子”等多种说明方法，使文章具有很强的逻辑性，学生在体会的同时，应学习并运用到平时的习作中。1.预习提纲（1）随文识字，在语境中理解词语的意思。（2）搜集生活中人们毁坏自然资源、滥用

4、化学品等破坏环境的事例，以及火星和月球的相关知识。（3）默读课文，找关键句，想想课文讲了哪几个方面的内容。2.多媒体课件教学课时2课时。第1课时课时目标1.会写“莹、裹”等11个生字，会写“晶莹、摇篮、壮观”等20个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.整体感知课文，理清文章脉络。一、情境导入1．课件出示象形文字：母。课件出示：同学们，你们认识这个字吗？（“母亲”的“母”）看到这个字你们会想到什么？（妈妈）除了自己的妈妈，你们还会把什么也称作母亲呢？（祖国、地球）我们还可以把地球称作什么？（水球、生命的摇篮、家园……）2.课件出示

5、宇宙中美丽的地球图片。这个在浩瀚宇宙中美丽的星球，就是地球。地球不仅是人类的母亲，还是所有生物的母亲。今天我们就一起来学习一篇与地球有关的课文。（板书课题：只有一个地球）3.齐读课题。4.读了课题，你产生了什么疑问？预设：为什么说只有一个地球？宇宙那么大，地球真的只有一个吗？【设计意图】课题质疑作为阅读教学中常用的一种教学方法，可以有效激发学生学习探究的兴趣和阅读期待，使学生更快融入新课的学习。二、初读课文，扫清字词障碍1.了解科学小品文。课件出示：科学小品文：用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。经常运

6、用一些说明方法，比如列数字、下定义、打比方、举例子、作比较等。2.课件出示自读提示。课件出示：1.自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。2.思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？读完课文，你会用哪些词语来形容我们的地球？3.检查自读情况。（1）认读字词。课件出示：晶莹摇篮壮观和蔼资源有限矿产无私慷慨节制枯竭贡献毁坏滥用生态设想例如基地目睹子孙多种形式读记生词，正音。（2）课件出示关键句子，说说课文的主要内容。课件出示：1.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（板书：美丽壮观）2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小

7、的。（板书：渺小）3.地球所拥有的自然资源也是有限的。（板书：资源有限）4.科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（板书：无法移居）指名读，正音。试着说说课文主要内容。【设计意图】关键语句是文中能揭示题意、点明主旨、归纳要点、承转前后的语句。把握了关键语句，就能在一定程度上更快、更准确地把握文章的内容和结构。三、概括大意，初解课题1.你能用自己的话概括课文的主要内容吗？2.小组讨论：为什么文中说“只有一个地球”？3.指名交流。4.小结：课文到底为什么以“只有一个地球”为题呢？等读完全文，我

8、们应该会找到答案。【设计意图】解读课题有助于激发学生学习兴趣，促进学生更好地理解课文、把握中心和主要内容。有效地解读课题，能使学生把课文题目读懂、读透、读出感情来。第2课时课时目标1.深入理解