五年级语文下册第二单元导学案.doc

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1、5、古诗词三首课题名称：:古诗词三首课型：讲读课备课时间：2013年3月5日授课时间：第一课时学习目标1、识记四个生字，注意畔的发音和帐的偏旁。2、有感情地朗读并能熟练地背诵古诗，默写《泊船瓜洲》《秋思》。3、能通过注释、相关资料、边读边想的方法理解两首古诗的意思，并用自己的话说出古诗的意思。学习重点能用边读边想的方法理解并用自己的话说出古诗的意思，并体会诗人对家乡的思念热爱的情感。学习难点通过品读诗句发挥想象，感受诗人暗藏于诗中的无限思乡之情。知识链接：王安石：1021——1086，北宋政治家、文学家、思想家。是唐宋八大家之一。张籍：767—830，唐朝诗人，其诗多反

2、映当时社会矛盾和民生疾苦，与王建齐名，并称“张王”。纳兰性德：1655——1685清代词人，其存词三百四十二首。预习案1.收集并背诵一首表达作者思乡情感的古诗。2.正确流利的朗读这三首诗，给“”字注音。一水间（）数（）重（）山照我还（）意万重（）洛（）阳榆（）关那畔（）行千帐（）灯风一更（）3.品读前两首古诗，并试着用自己的话解释下面的诗句。泊船瓜洲_____________________京口瓜洲一水间___________________________钟山只隔数重山__________________________洛阳城里见秋风_________________

3、____________欲作家书意万重____________________________4.自己多读读前两首诗，结合课文注释，想象整首诗的意思，试着从中体会作者想要表达的思想情感。5.认真朗读完前两首诗后，把你觉得最能表达作者思乡之情的诗句摘抄下来。困惑与问题：如果在自学过程中遇到了什么困惑或难题，就跟你的学习小组交流交流吧！合作探究：1.请同学们再读读《泊船瓜洲》和《秋思》，想象你仿佛看到了怎样的画面或情景，从中你能感受到什么？2.你喜欢《泊船瓜洲》《秋思》两首诗中的哪句？为什么？你觉得这句话中哪个词用得好？你觉得还可以用哪些词来表示？3.是什么勾起来诗人张籍对

4、家乡家人的浓浓思念呢？请你也来感受下张籍这说不尽、叙不完的思乡情吧！4.细细地品读《泊船瓜洲》《秋思》这两首诗，你发现有什么不一样？达标检测1.读《泊船瓜洲》填空作者当时穿停泊在______,从______、__________可以看出他当时离家乡并不远。2.诗中的“绿”可以换成____、____、_____等字，但“绿”字用的更加巧妙传神，“绿”字让我们看了春天___________________________的景象，你还想到描写春天的诗句有____________________________。3.王安石在评价《秋思》时说“看似平常最奇崛”，本诗有一处成功的细

5、节描写，请你找出来抄一抄。4.默写5.默写《泊船瓜洲》《秋思》_______________________________________________________________________________________________________________________________6、当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，看看用哪个词更精确？（1）.红杏枝头春意（）。（旺、闹、浓）（2）.风乍起，吹（）一池春水。（动、翻、皱、起）第二课时:古诗词三首课题名称：:古诗词三首课型：讲读课备课时间：2013年3月5日授课时间：学习目标1、有感情的

6、朗读《长相思》，借助课文注释，理解诗意，体会词人暗藏于词中的无限情思，读出词的韵味和词人的感情来。2、比较这三首诗在写作手法上的异同，学习体会诗人借景抒情、叙事抒情和人写情与叙事融为一体的写法。3.背诵《长相思》。学习重点有感情有节奏地朗读《长相思》，细细体会作者的每一句诗词，做到从读诗到读作者之心。学习难点结合诗词，入情入境，感悟作者怀乡思亲的深刻情感。预习案1、我能多读几遍课文，结合拼音把诗词读正确，读流利，能完成以下练习。⑴在正确的读音下画横线快乐（lèyuè）清平乐（lèyuè）剥落(bōbāo)剥莲蓬(bōbāo)亡羊补牢（wángwú）亡赖（wángwú）草

7、铺（pùpū）铺开（pùpū）⑵我能正确书写本课字词，而且写得美观漂亮。牧童、蓑衣、遮住、醉酒、媚好、锄豆、剥开本课的生字我觉得比较难记的是　　　　。我采用的识记方法是　　比较难写的字是　　　　　　　，我再组两个词，增加记忆2、我能通过（）方法理解下列词语。弄、蓑衣、蒿、棹、怪生、茅檐、相媚好、亡赖3、通过反复朗读，我发现。诗人描述的儿童生活给我的印象是_______________，表达诗人________的思想感情。导学过程：情景链接：上节课我和同学们一起学习了第五课《古诗词三首》的前两首《泊船瓜洲》和《秋思》，在《泊船瓜洲》的作者王