北师版四年级下册第七单元教学设计.doc

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1、课题字母表示数主备人教学目标1、让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。教学重点会用字母表示数量关系教学难点理解含有字母的式子的意义教材分析教材设计了多个教学情境，一是儿歌，二是年龄，三是摆图形，使学生体会到字母表示数的作用。通过儿歌，使学生初步体会字母具有的概括性；通过比年龄的情境，使学生体会到当同学的年龄为a时，老师的年龄可以用a+19表示；通过摆小棒的情境，使学生体会字母表示

2、数的必要性和意义。学情分析课前准备卡片课时安排1课时教　学　流　程集体备课二次备课      一一、创设情境，激发探究欲望：1、 儿歌引入：学生初步体会字母具有的概括性。同学们都熟悉这样一首儿歌吧：1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，…和同学们交流一下。你能用一句话表示这首儿歌吗？学生汇报：二、联系生活实际，体会字母表示数的必要性和意义：1、妈妈和淘气比年龄：学生初步体会妈妈年龄和淘气年龄的关系：淘气1岁，妈妈比你大26岁，妈妈的年龄怎么集体备课二次备课表示。淘气2岁，妈妈比你大26岁，妈妈的年龄怎么表示：如果淘气的年龄为a岁，那

3、么妈妈的年龄是多少岁呢？怎么表示：2、摆图形：学生体会字母表示数的必要性和意义：出示图形：摆一个三角形需要3根小棒，摆2个这样的三角形需要多少根小棒？摆10个呢？摆a个呢？生发现寻找规律能帮助我们更快地解决问题，从而产生寻求规律的必要性。为了简洁、清晰地表示规律，需要引入字母，用a代表摆任意的三角形。生列式：师强调a×3的写法。三、巩固练习，强化新知：1、练习：试一试：第一题：回到刚开始的儿歌，老师再添两句。你能用一句话说一说这首儿歌吗？为什么？第二题：哈雷彗星这道题是难点，学生容易错，让学生说出为什么。用字母既可以表示数、又可以表示两个数的

4、关系，还可以表示什么？（计算公式）你能举例说明吗？练习第三题：还可以表示什么？（运算定律）你能举例说明吗？练习第四题：四、总结：揭示课题，用字母表示数有什么好处吗？联系生活实际说一说在什么地方用到用字母表示数。课题方程主备人教学目标：1、结合具体情境，了解方程的含义。2、会用方程表示简单情境中的等量关系。3、在列方程的过程中，发展抽象概括能力。教学重点结合具体情境，了解方程的含义。教学难点会用方程表示简单情境中的等量关系。教材分析为了使学生体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型，产生学习方程的欲望，教材设置了多方面的问题情境，让学生从这些

5、具体的情境中获取信息，发现等量关系并用自己的语言加以表述，然后尝试用含有字母的等式——方程表示各个相等关系。学情分析课前准备实物天平课时安排1课时教　学　流　程集体备课二次备课一、创设情境，了解方程的含义：1、 出示的天平图：师：你从图中看到了什么？天平的左边有一个药丸和5克砝码，右边有10课砝码，天平的指针在中间，说明天平平衡。师：天平平衡说明了什么？天平两边的质量相等。师：如果用x表示药丸的质量，你能根据天平平衡写出一个等式吗？每人在纸上写一写，试一试。学生汇报：集体备课二次备课师：x＋5表示什么意思？10表示什么意思？=表示什么意思？2

6、、 出示月饼图：师：你从图中看到了什么？师：你能不能写一个等式吗？生：每块月饼的质量×4=400克。师：如果用x表示每块月饼的质量，你能写一个等式吗？每人在纸上写一写。学生汇报：4x=4003、 出示水壶图的左半幅：师：你从图中看到了什么？根据这幅图，你能不能说出一个等式呢？（同桌互相说）生汇报：2x+200=2000；2x=2000-200师：请同学们观察我们列的几个算式，它们有什么共同点？与同学交流。师：像上面这些含有未知数的等式叫方程。谁能说一说方程有什么特点？二、拓展应用：会用方程表示简单情境中的等量关系。同学们已经认识了方程，那么怎

7、么列方程那？1、第1题：2、第2题：3、第3题：三、总结：今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？课题天平游戏（一）主备人教学目标11、通过天平游戏，发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立；等式两边都乘一个数（或除以一个不为0的数），等式仍然成立。2、利用发现的等式性质，解简单的方程。教学重点通过天平游戏，发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立；教学难点利用发现的等式性质，解简单的方程教材分析教材利用天平这一直观教具，让学生观察天平两侧都加上或减去相同的质量，天平仍然平衡，引导学生发现等式两边都加上（或

8、减去）同一个数，等式仍然成立，从而达到让学生利用等式性质来解简单方程的目的。为今后运用方程解决简单的整数、小数、分数和百分数问题打下了坚实的基础，更使之与中学的移项