小学数学一年级下册.doc

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1、小学数学一年级上册知识树教材研说石马镇桥东小学王崧尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我研说的教材是青岛版小学数学一年级上册。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。新课标指出数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。在新课标的指引下，我主要从教材内容结构、教学目标和教学建议三个方面来谈一谈自己对教材的解读。一、版本比较目前，各地使用的小学数学教材除了青岛版外，还有人教版，苏教

2、版，北师大版等多套教材。各套教材在呈现方式和编写体例上都各有千秋，但都有着异曲同工之妙，那就是：着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。如：青岛版教材精心选取素材，构成“情境串”和“问题串”，把一个单元的内容串连在一起；在突出数学思想方法方面，教材构建了开放的、具有一定思维跨度的“板块式”编排结构；在教学评价方面，教材将评价的过程整合在教学过程中，如每个单元的“我学会了吗？”和“丰收园”两个栏目，就是把评价融入教学过程，将教师的评价与学生的自评、互评融为一体。人教版数学教材则编写严密，逻辑性强，注重基础

3、知识；北师大版数学教材思维活跃，形式生动，富有童趣。二、教材内容结构本册数与代数领域涉及了第一单元：10以内数的认识、第三单元：10以内数的加减法、第五单元：11—20各数的认识、第七单元：20以内数的进位加法和退位减法。图形与几何领域涉及了第四单元：认识图形、第六单元：图形与位置。统计与概率领域包括第二单元：分类与比较，第八单元：统计。综合与实践领域共安排了两个实践活动：找找周围的数和大蒜有几瓣。另外还有第九单元：总复习，回顾整理全册内容。三、教学目标1、总体目标：数学课程标准的总体目标是从知识与技能、数学思考、问题

4、解决、情感与态度四个维度加以阐述的。这四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。在课程设计和教学活动组织中应同时兼顾这四个方面的目标，这些目标的整体实现，是学生受到良好教育的标志，他对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。2、本册目标：①知识与技能目标数与代数方面：（1）熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各

5、数。（2）认识符号"＞"、"＜"、"＝"、，会使用这些符号表示数的大小。（3）初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，知道加法和减法的关系，能熟练地口算20以内数的加减法。　　（4）初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。图形与几何方面：（1）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。（2）会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。（3）辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。统计与概率方面：（1）能对简单几何体和图形进行分类；（2）学会初步整理简单数据的方法，认识简单的

6、统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。综合与实践方面：通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。②数学思考目标：注意发展初步的观察、分析、抽象、概括能力；建立初步的数感与符号感；培养学生的估算意识、空间观念、统计意识。③问题解决目标：在自主探索与合作交流过程中，发展应用意识，能用20以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴交流。形成初步的创新意识和实践能力。有与同伴合作解决问题的体验。④情感与态度目标：激发好奇心和兴趣、体验学习数学的作用、获得成功的体验、增强学好数学的信心、养成良好的学习习惯。四、编排体例

7、及特点教材的每个信息窗都设有“信息情境图”、“你说我讲”、“问题口袋”和“自主练习”几个固定的栏目。同一个单元通常有几个信息窗组成，几个信息窗又组成了青岛版数学教材所特有的“情境串”。内容比较生活化、趣味化。“你说我讲”通常设计了两类问题，红点问题是需要学生合作探究的常规性问题，绿点问题是让学生独立尝试解决的问题。“问题口袋”旨在储存有价值的数学问题，培养学生的问题意识。“自主练习”既有双基训练又有拓展延伸。另外还设置了单元末的“我学会了吗？”和“丰收园”“综合练习”“回顾整理”等总结评价栏目。还有“聪明小屋”、“你知

8、道吗”等知识拓展小栏目。教材整体以解决问题为基本框架，在解决问题的过程中学习数学，实现解决问题能力与知识、技能的同步发展。五、教学建议1.用好、用活教材。我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠老师的善于运用。”这句话告诉我们，教材不是圣书，它只是提供了最基本的教学资源。由于学生情