语文人教版五年级下册丰碑课件.ppt

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1、丰碑开江县普安镇中心小学蒋亚聆（1）《金色的鱼钩》一文，看似在写事，实则在写人。为了突出老班长的伟大精神，抓住了老班长（）、()、()、()方面进行细致描写，来突出他（　　　）的精神品质。课文还用了很多笔墨来描写“我”，目的在于（）。外貌语言神态动作毫不利己、专门利人为了衬托老班长的毫不利己、专门利人的高尚品质（２）《桥》这篇小说，抓住了老汉（　　）、（）、()来突出他（　　　　）的高尚品质。为了塑造人物的形象，课文先进行了（）描写，其作用是（）。在表达上，还大量运用了（）、()等修辞手法。最后才揭示老汉和小伙子的关系，目的在于（　　　）。神态语言动作忠于职守、舍己为人环境渲染气氛

2、，为后文老汉的镇定埋下伏笔比喻拟人设置悬念，让故事情节一波三折（3）表达思想感情的方式：①在叙事的基础上直接抒发情感。②在故事的叙述中或环境的描写中表达情感。（叙事抒情）③将情感寄托在某件事物中。（借物抒情）（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！……我们的心永远和你们在一起。（2）您说，这比山还高，比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（《再见了，亲人》）（1）在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（《金色的鱼钩》）——直接抒发情感——借物抒情（1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！（《再见了，亲人》）（2）五天以后，洪

3、水退了。一个老太太，被人……她丈夫和她儿子。（《桥》）——叙事抒情自学一默读全文，要求：1.勾画出描写军需处长的句子，将感受批注在旁边。2.小组交流感受。一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态镇定，安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。这是一位（）的军需处长。自学二浏览全文，要求：1.勾画出将军神态的句子2.圈出表示神态的词。3.想一想将军的心情。当警卫员跑来告诉将军有人冻死了，将军的神情是()，心里在想();当

4、他亲眼看到一位冻僵的老战士时，他的神情是()，心里在想（　）;当他想责问军需处长，而军需处长迟迟没有来，他的神情是（　　），心里会想（　　）当他得知这位老战士就是军需处长时，他的神情是()，心里会想（　　）;他复杂的内心变化最后化为动作()，他在心里默默地说（　　　）。风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。这里的丰碑，仅仅是指一座普通的丰碑吗？比较《桥》和《丰碑》的异同点比较相同点不同点《桥》《丰碑》拓展延伸如果你就是行军途中的一名战士，你亲眼目睹了这凄惨、悲壮的一幕，你会对军需处长说些什么？面对这座晶莹的丰碑，我想说1.将本文的反问句改成陈述句

5、，体会表达的情感。（必做题）2.阅读《手术台就是阵地》这篇文章，找出与本单元的相似之处，并感悟人物品质，还可以试着向同桌提问。（选做题）