教学建议[用数学解决问题].doc

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1、教学建议［用数学解决问题］（1）例3“放学以后”用一幅公园的大情境图提供了许多数学信息，为教学准备了丰富的背景材料。其屮有13个小朋友捉迷藏，6个小朋友是捉方，求藏起来儿人。还有8个男同学和6个男同学做丢手绢游戏和16人踢球，来了9人的语言交流场面，让学生自己提出问题再计算。此幅综合情境图实际是按三个层次安排的：一是给出条件问题完备的应用问题，借助情呆让学生理解意义进行计算；二是给出明确的信息、数据，由学生提出问题后,理解意义进行计算；三是由学生白己收集背景材料屮的数学信息,&己根据信息提出问题,解决问题。在教学这幅图时，可首先出示课件制作的生动有趣的动态画血，并伴有声音

2、出示图屮提供的文字信息。若条件不具备的学校也可出示挂图或投影片，借助教师的描述体现岀要提供的数学信息。Z后，首先由学生独立观察，再在小组内讨论解决“捉迷藏”图屮的问题，然后纟R间交流，总结解题的思路。有了解决第一个图的基础，第2、3幅图屮的问题可由学生们在小组内讨论解决。教师通过参与小组讨论和巡视了解收集到的好的表现和出现的问题可通过讲评，提升同学们的思考水平。最后，放开手，让学生看着三幅图从多角度收集信息、提出问题，解决问题，充分发挥学生的想象力和创造力，从小培养创新意识。（2）“做一做”屮“热闹的小河边”是一幅信息最大、开放性强的情境图。其中包括15只小鹿、17只小鸟

3、、13条小鱼等。而且鹿有站着不动的,有飞快奔跑的；小鸟有落在树上休息的，有在天空飞翔的；小鱼有集屮一起觅食的，有向远处游走的。这一些索材都为学生发现问题、提出问题、理解问题、解决问题提供了背景和空间，引导学生主动用数学解决问题。为了更好地为学生的思维提供导向，图下面还提出了三个问题：①树上有几只小鸟？②跑了几只小鹿？③你还能提出什么问题？以此体现两个层次，一是有指导的提问题，二是创造性的提问题。在完成“做一做”的练习时，可出示动态的情境图（课件）或挂图、投影片，创造出一种真实、生动、生机勃勃的自然气氛，吸引学生参与学习。接着，让学生独立观察图意，并在同位Z间或小组内广泛交

4、流自己的发现。然麻通过组与组Z间的汇报，展示备纽的才能。交流汇报时，先展示明显的问题，再展现信息不明显的问题。教师对同学点滴的发现和与众不同的想法都要给予及时的表扬和鼓励，以启发大家动脑筋想问题。各种问题弄明白示，请每位同学计算出得数，说一说单位名称。（3）关于练习四屮一些习题的说明和教学建议。练习四共有7道题，其屮4道是练习用数学知识解决问题的，其余3道迅巩固计算的。第1题给出15只兔的条件和曲面，引导学生从左右两组和黑H两种兔了不同角度提出问题，同时增加计算的练习血。第2题，由两位同学备要写15个大字，通过对话引出需要的条件和问题，帮助学生理解和计算。第4题是一道借助

5、学生的对话提供信息，要求学生解答的“知道和与一个加数，求另一个加数”的完备的应用问题。第1、2、4题应放给学生独立完成，完成后广泛交流自己的想法。通过评议,学生应学会白我订正。教师要通过巡视摸清情况,有针对性的进行指导和帮助。第3题要求都算对，实际强调思维流畅；给学生创造安静、宽松的环境，让学生独立完成（也可印在纸上），及时收集学生计算的情况，然后分类要求，分类指导，不断提高每位同学的计算水平。第5题加减题放在一起混合练习，一是增加灵活性，二是进一步巩固“想加算减”的口算方法。第6题是减法算式与一个数比大小，主要是变换形式，增加难度，提高思考问题的综合性和灵活性。第5、6

6、题为了提高计算的效率、防止形式呆板，最好先把算式做成卡片,以“开火车”的形式练一练，学生在有趣、有激励性的活动屮完成题目效果好。笫7题只给曲曲，要求学生独立发现问题、提出问题、解决问题。学生根据已学知识可能提出加法、减法多种问题。教学时可以先出示画面，让学生理解画面后，直接在小组内讲想法、提问题、算得数。在讨论得比较深入的情况下，组织全班汇报，展示各组的成果，评议备组表现，以表扬和鼓励的方式激励学生创造性思考。最示写算式口算结果，说明单位名称。