用数学解决问题.doc

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1、第三课时用数学解决问题教学内容：教科书第46页的“用数学”。教学目标：1、使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。2、感受数学存在于我们的生活中。3、培养学生的环保意识。4、使学生掌握大括号表示一共；“？”表示求什么的意思的经验。教学重点：运用数学知识解决生活中的实际问题。教学难点：灵活运用知识，养成良好的思维习惯。教具准备：课件教学设想：通过情境图使学生掌握看图理解“？”要求什么的意思，并理解题意能够列出算式写出得数。教学过程：一、复习。出示习题提问。二、情境导入。师：同学们，秋天到了。我们到草地上去玩.你们高兴吗？生：高兴。师：现在

2、老师还要请同学们帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗？（出示课题：用数学）生：能。师：我们先看一下草地上的小兔。（出示第一幅图并演示。）师：你看到了什么？自己思考一下。生思考后汇报：草地上有4只小兔在采蘑菇，又来了2个。　师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗？生：高兴。（指着课件中的大括号）师：请你猜一猜这个朋友叫什么？生大胆地发言，对说出大括号的学生，应予以肯定和表扬。师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。下面加一个‘？只’表示求一共有多少只。”　　提问并指名回答：“大括号表示什么？”、“‘？

3、只’表示什么？”师：谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？什么用方法计算？怎样列式？指定两、三名学生回答。（要把4只和2只合起来，求一共有多少只，用加法，列式：4十2=6。）师：原来有4只，又来了2只，求一共有多少只？就是要把两部分4和2合并在一起用加法来计算。师：同学们真聪明。这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友，老师真替你们高兴。现在老师带你们去一个小池塘，想一想看了什么。课件出示第二幅画。）师：看这幅画与第一幅比较有什么不同？生：第一幅画大括号下面是“？”号，求一共有几只？第二幅画大括号下面是7只，？在上面。　师：“括

4、号下面写着‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷叶上的青蛙上面写着‘？只’表示什么意思？”（求在荷叶上的青蛙有几只？）师：那么图里告诉了什么？”“求什么？谁能完整地说出来？指定学生回答。　生：一共有7只青蛙，跳走2只，求还剩几只？　　师：你们用什么方法计算？怎样列式？生：用减法计算。列式7－2=5。师：原来有7只青蛙，跳走2只，就是从7里去掉2只，还剩5只，所以用减法计算。小结：同学们，你们真棒。这次郊游你们发现了很多问题，并用数学知识解决了它们。老师真替你们高兴。【设计意图：通过情境使学生感受到秋天的心情，愉悦的进入到学习的气氛

5、当中，并通过老师出示的大括号和问号明白要求什么的意思。】三、反馈强化（课件出示教科书第46-47页上“做一做”中的两题。）师：第1题，先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？括号下面的“？只”表示什么？指名回答。然后，让学生独立完成，集体订正。　　第2题，学生看图后，教师提问：　　“图里括号下面的‘6只’表示什么？”、“‘？只’表示什么？”　　然后，让学生学生独立完成后,集体订正。【设计意图：通过后面几副情境图的练习加深巩固学生对用数学练习的掌握。】四、当堂巩固师：你们还想不想继续用数学知识解决问题？生：想。师出示练习七第6题。，学生

6、独立完成并订正，选一题让学生说想法，对做对的同学及时表扬。教师小结：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的郊游，你们想对大家说什么吗，学生随意说，教师适时对学生进行环保意识的教育。现在让我们回家吧。五、总结：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。六、板书设计：用数学4+2=67-2=5七、课后反思：一年级的小朋友天真无邪、活泼可爱，加上一年级数学的基础、简单，教学起来可并不是想象中的那么容易。特别对图文应用题。在教学图文应用题时，让学生先观察图意，不要求他们编题，只

7、要说出你看到了什么，再让学生列出算式，最后让学生说出算式中的每一个数分别表示什么，让学生完全明白自己列算式的理由，可以检查自己列的算式符不符合题意，这样可以大大降低学习难度，而让学生学得轻松。总的来说一年级学生的脑海里是一片空白的，我们应该从零开始。第一课时：1-5的认识的智力水平。当我让学生用数字表示图中物体时，按我的设计是让学生说出是几，我示范写，让学生一次次地练习。这无疑把学生关在了自己的框架中，限制了学生，而学生在生活中形成的对数学的认识比起由老师机械训练，效果是显而易见的，由此，何不让他们在课堂教学中，我们教师有时是编制好一个

8、程序，让学生去采用，却忽视了学生自身生活中去发展数学，掌握数学呢？电话号、车号、门牌号……,这些都是在生活中发现的数学,学生从生活中寻找数学、学习数学、并到生活中去实践，这不正体现了数学课程的生活化，开放性