人教语文六上第六单元教案.doc

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1、金莉敏第六单元综合性学习《轻叩诗歌的大门》一、教材分析：诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据

2、这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。这次综合性学习建议开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。

3、（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。二、单元目标：1.通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。2.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。4.能写简单的活动总结。三、教学重、难点：1、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。2、写简单的活动总结。四、教学课时：9课时16金莉敏诗海拾贝阅读

4、材料《诗经·采薇》《春夜喜雨》一、教学目标：1．阅读诗歌，大体把握诗意。2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3．养成自主、合作的学习品质和习惯。4．培养学生再造想像、创新思维的能力。二、教学重难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。培养学生的再造想象和创新思维能力。三、教学准备：多媒体课件四、教学时间：一课时教学过程：一、阅读单元导语，激发学习兴趣1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴

5、素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。二、介绍诗歌起源：文学艺术起源于生产劳动，原始人在劳动中自然发出呼声，比如“杭呦杭呦”。这种呼声有一定的节奏，虽然只是一种声音，没有任何歌词，但却可以视作是诗歌的起源。鲁迅曾经很幽默地称那第一个叫道“杭呦杭呦”的原始人是作家，而且还给她设立了一个流派，叫“杭呦杭呦”派。后来，人们给这种劳动的呼声加上了简单的有意义的语言，就成了真正的诗歌了。等到我国的第一部诗歌总集《诗经》诞生的时候，已经是春秋时期了，那时我国的诗歌发展已经到了相当成熟的程度。《诗经》中的绝大部分诗歌来自于民间，是对当时各国的民歌进行

6、搜集整理后形成的。三、进行诗歌知识小组竞赛（1）我国第一部诗歌总集是（），共收录诗歌（）篇。A.《楚辞》25B.《诗经》305（2）不同的文学形式在不同的历史时期到达顶峰阶段。我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的（），宋代的（）和元代的（）。16金莉敏其成就达到唐代诗歌创作高峰的两大著名诗人是（）。你会背诵他们的那些诗：（）。四、学生初读古诗，质疑1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。3．学生质疑。五、引导学生根据搜集的资料自学1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决

7、这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）2．自学。六、引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。七、检查学习效果、组织讨论1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。4．抽生谈谈诗的大体意思。八、创设情境，加深感悟，引导读背1