集体备课的几点看法.doc

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1、关于集体备课的几点看法集体备课，顾名思义，就是一个备课组一起对一堂课或一个问题怎样处理而进行的集体研讨。集体备课的优势是可以发挥集体的智慧，可以理顺思路，充实内容，对提高课堂效率、促进学生学习意义重大。当前很多学校都把集体备课作为提高教研氛围、提升教师素质的重要手段。特别是在新课改的形势下，对集体备课的依赖性将大大增强。我认为，集体备课要取得成效，首先要从传统误区中走出来：1.集体备课不是简简单单的“七嘴八舌”。有人认为，坐在一起，“你一言，我一语”这就是集体备课了，其实不然。这会大大降低集备的效

2、率，使集备流于形式。2.集体备课不需要漫天“洒浆糊”。如果集备从一节课的开头到结尾面面俱到、均匀着墨，会无原则的浪费教师的时间，也会使重点不突出，层次不分明，解决不了实际问题。3.集体备课不必限定具体时间。对于有些课的处理，几句话就可以挑明白，死死的限定集体备课必须用多少时间会减少教师工作的快乐感和充实感。4.集体备课不应泯灭教师的个性和风格。课堂上，教师的讲课风格对于学生的学习而言，会产生很大影响。如果集备完全统一了教师讲课模式，统一了内容顺序，就会出现千人一面的现象，也会使相当一部分老师出现上

3、课不自然、不流畅的现象，教师舒展不开，同样对学生学习不利。集体备课是一件很充实、很快乐的事情，要想达到集备的理想效果，使教师有所获，从而使学生有所得，以下几个方面是需要做好的：1.集体备课前，人人都须认真的“自主”备课。这是集备的前奏。笔者认为，它比集备所花费的精力应该多得多。以往集备最大的功能在于合理引入、突破难点、激发学生兴趣，新课改之后，在以往功能的基础上，要求解决如何发挥教师“主导作用”的问题。只有自主备课，才能真正提炼出有价值的问题，才不至于课堂拌蒜。2.集体备课必须确定主讲人。近几年来

4、，我组集备一般都是在学校空教室进行，主讲人一般使用课件的形式将自己的思路展示出来。这样做最大的优点是效率高，并且思路清晰，优点和问题展示都很清楚。主讲人在处理难点时，不能“框架化”，需要一五一十的复述课堂将要使用的语言或问题解决的方式，甚至是要提问的问题。主讲人讲解结束后，其他人可以就自己的观点予以补充说明。3.导学案是当前提高课堂效率的一种有效途径，因此，集备之前，形成导学案的草稿（电子稿）很有必要。集备时，全组教师共同对导学案进行修正。比如，对于导学案的集备和修正，重点是两个方面：一个应落在“

5、导”自上，“导”做不好，导学案本身就非但不能成为学生学习的帮手，起到提高课堂效率的作用，反而只会徒增负担，事与愿违；另一个应该落在题目的设置上，既要使学生体味到学洗得快可感和成就感，又要起到对知识复习、巩固、提高的作用，这两方面是要下功夫的。4.形成先行课是集体备课的有效延伸。坐而论道不如行而实践。集备的效果要由课来检验。形成的课由主讲人先上一趟示范课，或许主讲人的一个手势、一个动作、一句话、一个不经意的小实验，都会使人产生豁然开朗的感觉。先行课后的评课是集备的再延伸，此时无论是主讲人还是听讲人的

6、想法往往更加成熟，对导学案的使用也能做到心中有数，对课堂驾驭更加有底气。   集体备课对于一线教师而言，几乎天天与之接触。它不应成为我们的负担，而应是我们工作上的一个有力抓手，集体备课给众人提供了一个相互切磋的舞台，体味其中交流、提高的快乐，何乐而不为。