人教版一年级语文上册12《雨点儿》 (2).docx

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1、《雨点儿》教学设计（第一课时）12雨点儿一年级语文组刘维教学重难点：1、认识12个生字，会写两个生字。2、练习朗读，通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学目标：1、认识12个生字，学写“方”、“半”两个字；2、正确流利地朗读课文；了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。教学过程：一、激趣导入：1、同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，猜猜看是什么？（千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉到河里看不见）2、生活中你都见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、阵雨）3、跟老师一起书写“雨”。4、下雨的时候，小雨点和大雨点也会说悄悄话，它们会说些什么呢？今天我们就来学

2、习一篇有趣的童话《雨点儿》。齐读课题，指导读好“儿化音”（加上“儿”可以读出雨点的可爱与4亲切。）二、初读课文，识记生字1、打开书自由读课文。课件出示读书要求：（1）、借助拼音，读准字音，读通句子；（2）、标出文章自然段。2、说说文章一共几个自然段？读了课文你知道了什么？三、识字读文1．认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。（1）逐一出示生字“数”、“清”，看拼音读准字音。（2）想想：课文中指什么数不清。（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（4）认读“云彩”、“飘落”。（比较：菜——彩）（5）在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。(6)理解“飘

3、落”，说说你还知道什么东西是飘落下来的。（比较：飘——漂）（7）学习书写“半”，并在书上田字格里练写。2．认读理解“问”、“回答”。思考这三个字相同的地方是哪里？（都有“口”，有口才能问，有口才能回答）4（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。（2）交流，指导朗读，大雨点的问话：“你要到哪里去？”（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。（4）辨析：“你呢？”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿而是在问大雨点。（5）读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。3．认读“方”，并学习书写。（1）让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。(2

4、)学习书写“方”。（这里根据情况试着提问：小雨点为什么要去有花有草的地方，大雨点为什么要去没有花没有草的地方？）4、在熟悉了生字的情况下再次自由朗读课文。5、检查读书。师生合作分角色朗读一下三个自然段6、学生看课件感受雨点带给植物的变化，并根据画面，把句子说完整。（_______从_________。）7、感情朗读第五自然段。顺承说话练习形成的语境气氛，讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？8、根据学生的回答，在歌曲《小雨沙沙》中感受雨水对植物生长的重要性。4板书设计：12雨点儿小雨点儿大雨点儿有花有草没有花没有草花更红草更绿长出红花绿草4