Ch02 测量理论与方法.ppt

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1、第二章測量理論與方法MeasurementTheoryandMethods1第二章測量理論與方法課程目標了解測量的意義與特性了解變項化的方法了解測量的尺度與適用時機了解各種不同的測量格式比較各種不同的格式2第二章測量理論與方法測量的定義測量的定義：運用一套符號系統去描述某個被觀察對象的某個屬性(attribute)的過程將某個研究者所關心的現象予以「變項化」的具體步驟，也就是把某一個屬性的內容，以變項的形式來呈現。符號系統的表現形式度量化(scaling)：以數字的形式去呈現某個屬性的數量(quantities)分類(classification)：以分類的

2、模式，去界定被觀察對象的某個屬性或特質是屬於何種類型。第一節3第二章測量理論與方法測量的特性客觀性(objectivity)測量應不受測量者的主觀因素而影響其結果，同時其過程應有具體的步驟與操作方法，以供他人的檢驗。數量化(quantification)測量的功能是提供具體的數據來描述研究者所關心的現象。溝通性(communication)測量在產生具有特定格式與具體明確的指標與數據，而能夠提供給所有的研究者作為參考與比較。經濟性(economy)標準化的測量活動得以有效運用其有限的時間與資源，專注於特定現象的測量與分析。科學的類化(scientificge

3、neralization)標準化的測量，協助研究者客觀、具體的去探索社會現象或心理屬性。第一節4第二章測量理論與方法變項的類型測量的基礎：變異變項(vs.常數)表現被研究對象的某一屬性因時地人物不同而在質(quality)或量(quantity)上的變化自變項(IV)vs.依變項(DV)陳述變項的因果關係間斷變項(discretevariable)vs.連續變項(continuousvariable)表現變項的有限性類別變項(categoricalvariable)vs.連續變項(quantitativevariable)表現變項的分析性第一節5第二章測量理

4、論與方法名義尺度名義尺度（nominalscale）針對被觀察者的某一現象或特質，評估所屬類型種類，並賦予一個特定的數值。名義變項（nominalvariable）由名義尺度所測量得到的變數，稱為名義變項。性別（男、女）、籍貫（台北市、新竹市等等）、種族（本省、外省、原住民）、婚姻狀態（未婚、已婚、離婚、喪偶等）、就讀學校等等。特性以分立的類別為單位，又稱為類別尺度（categoria1sca1e），是一種具有分類功能的測量工具。第二節6第二章測量理論與方法順序尺度順序尺度（ordinalscale）指對於被觀察者的某一現象的測量內容，除了具有分類意義外，各

5、名義類別間存在特定的大小順序關係順序變項（ordinalvariable）以順序尺度測量得到的變項稱為順序變項如大學教授層級（教授、副教授、助理教授、講師）、教育程度（研究所以上、大學、高中職、國中、國小及以下）、社經地位（高、中、低）等，皆屬以順序尺度所測得之順序變項特性數值分配需考慮順序關係，研究者僅可選擇升冪或降冪來排列不同的順序類別，不能任意指定數值給尺度中的不同類別順序尺度所測得的數值雖具有順序的意義，但是由於沒有特定的單位，除了大小順序之外，數值並無數學邏輯運算的功能與意義第二節7第二章測量理論與方法等距尺度等距尺度（間距尺度）（interval

6、scale）係針對被觀察者的某一現象或特質，依某特定的標準化單位，測定程度上的特性等距尺度測量得到的數值，除了具有分類、順序意義外，數值大小反應了兩個被觀察者的差距或相對距離等距變項（intervalvariable）以等距尺度測量得到的變項，稱為等距變項如以溫度計量出的「溫度」、以考試決定的「學業成績」、以智力測驗測得的「智商」特性其數值兼具分類、次序和差距的意義其單位只有相對的零點，而無絕對的零點數值與數值的比值(ratio)，僅具有數學的意義，而缺乏實徵的意義，研究者應避免直接取用兩個等距變項的數值相乘除比較第二節8第二章測量理論與方法比率尺度比率尺度

7、（ratioscale）測量尺度使用了某個標準化的單位，同時又具有一個絕對零點，稱為比率層次的測量，具有真正零點的等距尺度。比率變項（ratiovariable）以等距尺度測量得到的變項，稱為等距變項如身高（公分）、體重（公斤）、工作所得（元）、年齡（歲）、住院日數、受教育年數特性具有絕對零點數值與數值之間除了具有距離以反映相對位置，同時數值與數值之間的比率具有特定的意義數值的倍率可以進行解釋與運用例如年齡變項，80歲比40歲老一倍，即如同40歲比20歲老一倍第二節9第二章測量理論與方法測量的尺度（方法）第二節10第二章測量理論與方法測量的格式指問卷的整體形

8、式結構與非結構化測量問卷題目的特性開放性測量數字型問