以课程为核心的教育转型.ppt

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1、沙坪坝区南开小学钱小波▲学校品牌------学校品质？一、教育为什么转型？▲云南教育故事：△美国校长说：教育向中国悠久的历史一样古老，真像一个出土文物。冯恩红校长调侃的回答：那美国教育就像美国历史一样的幼嫩哟！——说明中国教育很落后，很传统，已很不适应现代社会发展的需要。▲社会现象：“用工荒”现象——沿海产业转移（转向内地、转向东南亚）。——人力资源结构不合理，中国教育不适应经济发展的需要（职业院校就业易，本科院校就业难）。▲《人民教育》（2014.9）：△大讨论：实行技能新高考对教育意味着什么？——调查：38%的学生认为

2、：所选专业就业情况与当初自愿选择的判断不一致。——尊学生的选择权是教育改革的重要目标，教育培养的人才结构不适应社会经济发展的需要。——高校转型研讨会：1200余所本科院校中600余所将转型为应用技术型高校（职业院校）。——社会人才素质需求---高校转型---高考改革---基础教育转型（新课程改革为核心的整体改革）▲英国《经济学家》周刊：一所真正的学校，首要培养目标不是得到分数，而是得到人。反思我们教育是这样的吗？▲《人民教育》教育如何面对这个多级的世界——急功近利是教育的大敌。一、教育为什么转型？▲官方、媒体热词：社会转型

3、教育转型是社会转型的必然结果△教育变革的背景——全球化进程中的社会转型（新课程改革论述）。△社会转型——尊重每个人的主体地位（“以人文本”社会观）。和谐社会、关注弱势群体、社会公平、教育公平。▲教育转型核心在哪？（题目：课程改革——课程建设）△第三次全教会“素质教育决定”指出：调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的课程体系，实行三级课程管理。素质教育只有进入到课程改革层面，才能取得实质性成果。二、教育转型做什么？▲教育转型做什么？△教育转型目标——建构现代学校（全面实施素质教育）。——具体的讲：尊重学校（校长）、教师、学

4、生的主体地位，以新课程改革为核心，深化推进学校整体改革，追求学校“三个主体”自主发展，全面实施素质教育，从而建构现代学校。※全人教育——促进人的整体发展为主要目的的教育。▲如何转型为现代学校？△教育转型的具体任务：解决五个方面的问题，实施五个方面的学校转型，实现从同质化教育转型为个性化教育。（1）教育价值取向转型：从过度追求现实功利，转向促进学生全面发展；（2）学生培养模式转型：从标准化、同质化教育，转向注重需求导向的个性化培养；（3）质量评价标准转型：从过度重视学科知识成绩，转型促进学生全面发展；（4）教师专业发展转型：

5、从强调学科知识和教学技能，转向注重专业素养和教育境界的提升；（5）学校管理方式转型：从单纯的行政命令，转向更加强调思想（文化力）和专业（能力）引领；二、教育转型做什么？【一】教育价值取向转型：▲学习领悟新课改的思想精髓，实现“课堂教学观，转变教师角色，转变评价方式，转变管理行为”四个转变；△新课程改革思想精髓：一理念追求：关注学生的生命成长。六大课程观：①人本的学生观；②发展的教学观；③动态的知识观；④合作的师生观；⑤民主的教风观；⑥开放的课程观；三大核心任务：①实施新课程标准；②开展探究性学习；③开发校本课程；五大改革举

6、措：①加强新课程改革组织建设；②健全新课程改革规章制度；③开展新课程教学研究和教学改革活动；④开发新课程校本课程资源；⑤进行新课程改革常规管理；二、教育转型做什么？※学本教育——以学生学习为中心的教育。（1）学本教育目的——促进学习者和谐成长；（2）学本课堂——根据学习目标和学学习者发展需要，由学习者自主设计，通过交往对话、合作探究来解决问题、建构知识、发展情感、提高能力，实现学习目标，促进学习者和谐成长。（3）核心观点——实现学习者自我教育。具体讲：学习建构观、学习者发展观、全面课程观、人本评价观、学习研究观、多维目标观

7、。※学本式卓越课堂——以学生学习为本，以学生发展为本。※传统课堂教学——以教学目标为本（教学目标统一，学生同质）。※课堂目标价值取向转型：教学目标为本→学习目标和学学习者发展需要为本。二、教育转型做什么？△新课程改革四大转型：（1）课堂教学观转型——通过新课程改革，实现四个转变，构建新的课堂教学观；①教学和课程：由相互分离到相互融合；※建构师生共同体的卓越课堂；②教学的本质：由信息传递到师生交往；③教学目标：由关注学科到关注学生；※生成课程资源；学本式卓越课堂；④教学评价：由重视结果到重视过程；※绿色评价体系；三维目标后两

8、维；（2）教师素质结构转型——通过新课程改革，实现四个转变，建构新的教师素质结构；①教师角色行为：从传授者到促进者；※冯恩红：导学是教师的能力；董晓宇示范课；二、教育转型做什么？②教师角色定位：从教书匠到研究者；※教育境界问题③教师工作方式：从执行课程到开发课程；④教师工作环境：从封闭校园到开放社区；（