新生入园指导.ppt

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1、任务2新生入园指导学习目标知识目标：1.了解幼儿入园常见的不适应现象及其原因。2.理解家访对幼儿入园适应工作的作用。能力目标:1.能够计划、组织开展新生家长会及开学亲子活动。2.具备针对开学初新生幼儿的各种不适应表现进行有效疏导的能力。素质目标:具备幼儿班级管理工作必需的爱心、耐心与细心的心理素养。案例1“女儿上幼儿园快1个月了，这几天上幼儿园之前总是哭，并且哭得很厉害，感觉好像特别害怕幼儿园。老师说，女儿在幼儿园表现还可以，可以和小朋友一起玩，早上在幼儿园哭一会儿就好了。可是孩子回家之后稍有不顺心，就哭个没完，脾气也变得越来越坏。”程程的妈妈问

2、幼儿园老师，女儿这样实在让人伤脑筋，她是不是在幼儿园受了什么委屈，或者心理有了阴影？案例2某班幼儿明明，平时在家午睡的时间都在下午3：00，上了幼儿园之后，每天午睡的时候老师在旁边哄她也没法入睡，其他孩子起床了，她又想睡了。由于明明有午睡的习惯，但又和幼儿园的不一致，加上刚入园生病了，明明奶奶心疼死了，最后只好在明明午饭后奶奶每天来接回家午睡，再慢慢地调整午睡的时间。分析小朋友出现以上适应问题的原因。理论内容学习：幼儿不愿上幼儿园的原因（1）情感上依赖性（分离焦虑）（2）习惯上的不适应（统一作息）（3）能力上的压力感（自理交往）（4）人际对象和关

3、系的变化（一对一）（5）对环境的敏感（被忽视）2.幼儿入园不适应的表现（1）哭闹（2）恐惧、紧张、缄默（3）恋物（4）喂食困难、拒食、食欲下降（5）入睡困难、惊醒、说梦话只有这样做，孩子就会喜欢上幼儿园一、“四步走”通过“四步走”策略，将幼儿的分离焦虑进行分解，变长时为短时，变集中为分散，帮助幼儿尽快熟悉幼儿园的环境，与教师和同伴建立依恋感。亲子约谈周亲子活动周独立半日周独立全日入园只有这样做，孩子就会喜欢上幼儿园开学后半个月，教师通过观察孩子在学校半个月的情况之后明确了约谈目的、制定了约谈计划以及与家长确定约谈时间、地点、内容之后，请家长带幼儿

4、来园，在轻松、自然的氛围中进行交谈。在交谈中，老师需全面介绍孩子在幼儿园的生活、运动、学习、发展以及社会交往能力等，对孩子的优势和弱项都进行了详细的分析，对家庭的教育提出建议，并且与家长在教育方式达成共识。约谈后，教师要及时做好约谈记录，并对约谈情况认真地进行分析与解读，以便更准确、全面地了解幼儿与家长的基本情况。小技巧：“先表扬，后鼓励”；“先商量，后制定”第一步——亲子约谈周第一步——亲子约谈周建议1：家长要做好幼儿入园的心理准备工作（憧憬幼儿园生活）建议2：家长要做好幼儿入园的身体准备工作（饮食和午睡的时间）建议3：家长要做好幼儿入园的能力

5、准备工作（定时吃饭、主动喝水、学会上厕所）建议4：家长要做好幼儿入园的物质准备工作（被褥、衣物、药物、用品）第二步——亲子活动周教师组织内容丰富、形式多样的一系列活动，请家长带领幼儿一起参加。在活动的过程中，教师用专业的眼光，观察解读幼儿的行为表现，了解他们现有的发展水平，让家长在感受教师耐心、细心、用心的同时，更感受到先进的教育理念、教育方法的专业魅力。小技巧：活动设计内容简单有趣，引导孩子熟悉幼儿园、熟悉教师。让孩子知道了自己要使用的东西，认识新的朋友，增加归属感。第二步——亲子活动周活动小标记活动目标：1.选择喜欢的小标记，在家长的帮助下粘

6、贴在自己使用的物品上。2.能找到自己的椅子、口杯、毛巾等生活用品。活动准备：1.与幼儿在园的生活用品数量相等的标记若干，每人一套。2.将口杯橱、床、毛巾架、椅子、衣橱、鞋橱整理干净。指导建议：1.出示标记，引导幼儿选择自己喜欢的图案，并说一说选择的理由。2.帮助幼儿把选好的小标记贴在小椅子上，让幼儿知道“小标记会告诉我，这是我的椅子”。3.请家长和幼儿一起找一找活动室里还有那些东西需要贴上标记：找一找小床在哪里？把你的标记贴在小床上吧。再找一找口杯在哪里？毛巾在哪里？衣橱在哪里？鞋橱在哪里？帮助幼儿在所有的生活物品上贴上标记。4.组织亲子游戏“找

7、找小标记”。教师与家长、幼儿一起说儿歌“小孩小孩真爱玩，找找标记指出来”。说完后，教师发出指令“杯子指令”，家长带领幼儿一起找到杯子标记，然后请幼儿用手指出来并说：“这是我的杯子。”重复游戏，让幼儿以此找出毛巾、床、椅子、衣橱、鞋橱等。活动延伸：1.组织生活活动时，教师要有意识地引导幼儿根据自己的标记找到口杯、毛巾、小椅子等生活用品，用完放回原位。2.建议家长在家中为幼儿提供和幼儿园相同的标记，贴在放置幼儿生活用品的地方，加深幼儿对标记的识记，鼓励幼儿自己取放生活用品。在幼儿独立入园的半日活动中，教师要坚持小活动、多变化、有趣味的原则，通过组织多

8、变且丰富的多种活动，转移幼儿的焦虑情绪，让幼儿能够坚持天天来上幼儿园。小技巧：通过丰富多彩的活动，转移孩子们的注意力，让幼儿有新鲜感，缓