对外汉语教学的测试与评估.ppt

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1、对外汉语教学的测试和评估课后思考题一、相关概念水平测试成绩测试诊断测试潜能测试效度信度区分度二、思考题1、简述标准化试题与非标准化试题。2、简述主观性试题和客观性试题。3、分立式试题和综合性试题。对外汉语教学的测试和评估一、测试的类别（一）水平测试：测量测试对象的第二语言水平。proficiencytest的结果也可以作为新生入学编班的依据。（二）成绩测试：课程或课型的测试，也称课程测试。achievementtest（三）诊断测试：就某一具体内容的测试，目的是了解教与学中存在的问题diagnostictest（四）潜能测试：检查测试对象学习第二语言的潜在能力，也称素质

2、测试。aptitudetest二、试卷设计（一）卷面构成：一次考试中的一种试卷叫一个卷面。卷面的种类有：单项卷面、双项卷面、多项卷面（二）题类是试题总体性质的类别。1、标准化试题和非标准化试题2、主观性试题和客观性试题3、分立式试题和综合性试题命题过程及试题的可靠性程度阅卷评分试题包含的测试内容的特点（三）题型（一）卷面构成卷面的种类：单项、双项、多项卷面只测验一个项目的叫单项卷面，测验两个项目的叫双项卷面，测验三个或四个项目的叫多项卷面．单项四种：听力、说话(口语)、阅读、写作(写话)；双项六种：听和说、听和读、听和写、读和说、说和写、读和写；多项四种：听读说、读写说

3、、听读写、听读说写。（二）题类(1)标准化试题和非标准化试题。这是从命题过程和试题的可靠性程度的角度划分出来的类。标准化试题是经过反复试测和筛选确定下来的试题．具有较高的可靠性和相对稳定性．非标准化试题一般是任课教师自己准备的试题，没有经过反复试测和筛选。(2)主观性试题和客观性试题．这是从阅卷评分的角度划分出来的类。评分时需要阅卷人做出主观判断的叫主观性试题；有固定的客观评分标准、不需要阅卷人做出主观判断的叫客观性试题．例如，说话，写作(写话)等方面的试题部属于主观性试题，多项选择题属于客现性试题，这两类试题都有各自的优点和缺点。(3)分立式试题和综合性试题。这是根据

4、试题所包含的测试内容的特点划分出来的类。对有关的语言点分别进行测验的试题叫分立式试题，对有关的言语技能和相应的言语交际技能进行综合测验的试题叫综合性试题。例如，填空、改错，多项选择等题型都属于分立式试题，听力理解，说话，阅读理解以及写作(写话)等方面的试题都属于综合性试题。有些综合性试题中往往要包含分立式试题。例如，听力理解和阅读理解方面的试题往往要通过填空，多项选择等方式来完成，常用的综合性试题的题型听力理解测试试题的常用题型：（1）听后选择正确答案(双项、三项或多项选择)（2）听后填空（3）听后填表常用的综合性试题的题型阅读理解测试试题的常用题型：（1）读后选择正确

5、答案(双项、三项或多项选择)（2）读后填空（3）读后填表常用的综合性试题的题型说话(口语)测试试题的常用题型：（1）回答问题（2）看图说话或回答问题（3）根据指定的题目自由表达常用的综合性试题的题型写作(写话)测试试题的常用题型：（1）连句成段(把所给的几句话连成一段话并加标点符号，或用序号排定几句话的顺序)（2）看图回答问题，或写话，或作文（3）写应用文或填表（4）命题作文由于各项言语技能之间有一定的连带关系，也可以出同时测试双项或多项技能的试题。常用的双项或多项技能测试试题的题型有：（1）听写(同时测验听和写的能力)（2）听后回答问题(口头回答同时测验听和说的能力；

6、笔头回答　同时测验听和写的能力)（3）听后口头复述(同时测验听和说的能力)（4）听后写大意(同时测验听和写的能力)（5）]听课记笔记(测验边听边记的能力)（6）读后回答问题(口头回答—一同时测验读和说的能力：笔头回答――同时测验读和写的能力)（7）读后口头复述(同时测验读和说的能力)（8）读后写大意(同时测验读和写的能力)双项或多项技能试题的主要缺点是不容易判断某一项技能的成绩或水平是否受到其他技能的影响，因此难以做到测量的精密化，也难以实现标准化。大规模的正式测试不宜采用这类试题。常用的分立式试题的题型：语音测试试题的常用题型；[1]听写音节[2]听时填声母．韵母[3

7、]听时标调号[4]听时时标句重音和语调[5]朗读音节、词组，注意声、韵、调[6]朗读句子、短文，注意句重音和语调以上[14]是辨别音调能力的测验，[56]是语音表达能力的测验。常用的分立式试题的题型汉字测试试题的常用题型：[1]给汉字注音[2]在—组词、词组或句子中标出同音字[3]在包含形同音异的一组词、词组或句子中给同形字注音[4]在一组字，词，词组或句于中标出相同的偏旁、部首[5]在所给的汉字中选择唯一恰当的填空(双项、三项或多项选择)[6]改正错别字[7]根据拼音写汉字[8]听写汉字、词、词组、句子、短文[9]用汉字填空(用汉字完成