英语人教版八年级下册课后反思.docx

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1、Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionAReading教学反思朱家尖中学陈静本节课是一篇有关西游记和孙悟空的小阅读。在这一节课里，通过阅读提高学生们的阅读能力。了解《西游记》中美猴王这一人物的大体情况。能通过小组活动，有机会运用所学的语言结构和同学们进行交流，对美猴王进行评价并阐述理由。最后能写写自己心目中的最喜欢的人物。并渗透情感教育，鼓励学生做勇敢的人，在面对困难时永不放弃等精神。英语阅读阅读课教学不应该仅仅只是词汇和语言知识的量的积累,而是应该在学生主体性活动的前提

2、下,有效地提高他们对于文本的感受、分析和批判阅读的能力，也就是对学生高阶思维的培养。培养学生的思维品质是提高学生的英语学科阅读素养的一个重要条件。因此我在阅读课上尽量培养学生的思维品质。本节英语课上完后，我自认为有以下几点要与大家分享与探讨。一、自然引入，吸引学生学习兴趣这节阅读课一开始通过一个西游记英文版视频，吸引了学生眼球。并引出了这堂课需要探讨的人物，theMonkeyKing.在简单探讨孙悟空为什么这么不寻常，这么受欢迎的原因后，带领学生开始阅读短文。这样水到渠成的带学生自然进入阅读角色的效果。二、不同任务，提

3、炼阅读效果在阅读过程中，从开始的快速阅读、仔细阅读、和整体阅读后都会设置一个任务，恰当好处的检测学生阅读的效果。让学生对阅读内容有了非常扎实的掌握。三、小组合作，培养学生批判性思维在阅读后，教师提出了同学们对美猴王的看法及原因。通过小组合作的方式，让组内一员对组内其他人物进行了采访和记录。最后，由记录者进行阐述汇报。四、以督促写，分享自己的写作通过阅读，掌握如何撰写人物。以督促写，让学生写下了心目中的最喜欢的人物。教师通过希沃授课软件，将学生作品拍入手机，然后直接在电脑屏幕上播放出来。让写作的本人自己阅读，其他学生一起

4、看着文章一起修改作文。总之在阅读教学中，学生应始终是学习的主体，而教师应只扮演一个导演的角色。教师有效的引导是必要的前提和基础，学生的理解是保证，学生的运用能力是关键。学生的创新性思维培养是升华。只有充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，才能提高课堂的效率和质量，才能真正达到阅读教学的目的。尽管如此，这种阅读课还是需要深入研究的。