《解决问题的策略》教案.doc

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1、九年义务教育（苏教版）小学数学第十一册《解决问题的策略——替换》教学设计教学内容：教科书P89～90例1和分层测试卡P62练习一教学目标：知识与技能：初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。过程与方法：在解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。情感态度与价值观：进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点：使学生掌握“替换”的策略解决一些简单问题的方法。

2、教学过程：一、重温故事，感受替换策略1.故事：电脑播放曹冲称象动画。提问：曹冲是怎样称出大象重量的?2.揭示课题：在解决刚才这个问题时，用到了“换”的方法，这是数学中一种非常重要的策略——替换。今天这节课我们就要用替换的方法解决一些数学问题。（板书课题）二、自主探索实践，研究替换策略1.例题：小明把720毫升果汁倒人6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯的容量是大杯的1/3。小杯和大杯的容量各是多少毫升?师：题中告诉了我们哪些已知条件?师：你觉得哪一句是解决问题的关键?大杯和小杯容量的关系还可以怎样说?（1）讨论：怎样用替

3、换的策略来解决这个问题呢?（2）交流汇报。小结：刚才解决问题时，我们经过了哪几个步骤？大杯和小杯为什么要替换?使用替换这个策略有什么好处?三、灵活应用，巩固替换策略同学们刚才用替换的手法解决了问题，这道题你会解决吗？（课件出示）1.小明把720毫升果汁倒人6个小杯和1个大杯，正好都倒满。大杯的容量比小杯的多20毫升。小杯和大杯的容量各是多少毫升?师：还能用替换的方法吗？2.学生选择一种方法解答，并汇报每一步的意思。　2四、回顾反思,发现变化1．刚才又解决了两个问题，回过头来冷静的思考思考，我们在解决这两个问题时，有相同的

4、地方吗？有不同的地方吗？2．学生思考并小组交流。倍数：总量不变，数量变化相差：总量变化，数量不变（板书）五、迁移延伸，应用替换策略1.分层测试卡P62练习一2.课本P90练一练六、全课总结评课意见反馈评课者：评课者所在年级：2