加强聋生作文写作能力.doc

《加强聋生作文写作能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、加强聋生作文写作能力一、加强语言积累，打好写作基础，苟子说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”语言之塔不是一砖一瓦构建的，没有日积月累，就没有丰富的语言宝库，也就不能做到厚积而薄发。（一）、激发阅读兴趣，培养阅读习惯。俗话说的好：“读书破万卷，下笔如有神。”只有积累丰富的语言材料，才能“厚积薄发”。朗读是语文教学的基本方法，也是语言积累的重要途径。语文教学应以读为本，让学生充分地读。在读中理解，在理解中读，反复读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，从而读有所值，读有所得，在读中自然而然地积累丰富的语言材料。叶圣陶先生曾把有感

2、情地读称为“美读”，并指出，要指导学生有感谢情地朗读课文，在激昂处还他个激昂，在委婉处还他个委婉。因而，教师要注意引导聋生在朗读中品味，在品味中动情，主动积极地积累语言。全日制聋校实验教材语文第十二册《富饶的西沙群岛》一文，景美文美，作者以优美的笔触描写了西沙群岛的绚丽景色和丰富的物产，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。教师可让学生观看西沙群岛的相关图片，在读中欣赏美丽壮观的图画，学生心通其意，必有身恤其境之感，将自已融入优美文字之中，就在感情朗读中顺理成章地积累了语言。，作为聋校的语文教师，我们不仅要求学生多读课本，而且扩大阅读量，

3、多读课处读特，天长日久，待到作文时便能呼之即出，信手拈来。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会呤”说的就是这个道理。在聋校的语文教学中要落实以读为本，以读贯穿课堂的始终，并对朗读的各个层面有明确指向；初读要求读准读通顺；细读要求理解内容；精读则要抓住重点句子段细加评味，感悟人情；熟读则要积累语言，以至成诵。教师在指导学生读书时，要做到读前有要求，读中有指导，读后有反馈。尤其要真培养学生边读边思考的习惯，激发学生创新思维的火花，真正成为学习的主人，把书本语言内化成个人语言，作文时就不会再“无话可说了”。朗读与作文，有如“水”与“舟”的关系，阅

4、读如“水”，作文似“舟”，水涨而船高。因此，加强阅读，积累语言，是提高作文能力的重要途径。（二）、鼓励学生多背诵，积累语言背诵是一种有效的加深记忆的形式，是学生理解语言，增强语感，加深记忆，学会表达的一种重要途径。语文新课标要求每个学段的学生背诵优秀诗文50篇（段），因此，背诵也是语言积累和学习的重要途径。可是，对聋生来说，由于对书面语言理解的局限性，背诵课文具有非常的艰巨性。在语文教学中，我是这样做的：首先，针对不同学生给予不同的期望和鼓励，激发学生的上进心、自尊心，提高他们的背诵兴趣。学生在背诵的过程中，努力去发现他倍受尊敬的闪光

5、点，加以鼓励和表扬。一句适时的赞许，一句中肯的告诫，一句诚挚的提醒……一句句温馨的话语都会在学生心中留下深刻的印钟象，从而增强背诵的兴趣和欲望。其次，我还采取灵活多样的形式,对学生导入以法,我们提倡背诵,并不是”死记硬背”,而是要”巧背”.要让学生在背诵中理线索,抓警句背出层次;品味语气,背出情调,总观全局,背出感情。在训练学生背诵的过程中，我采用分组分男分女擂台背诵比赛；或采用“接力式”一个学生背一段；或采用“跟进式”，教师选择领起任意一段的开头句，学生立即背完整个段落；或采用“对仗式”，教师出上句或下句，学生对出下句或上句。这些形

6、式的背诵，调动了学生的积极性，注意力高度集中，气氛活跃，对学生的“背功”无疑是很好的训练。另外教师要求学生不仅会背学过的课文，课外阅读中的优美句段也要背下来，通过长时间的积累，学生掌握更多的规范，生动的语句，也就必能做到“出口成章”了。（三）、丰富学生生活，积累语言聋生由于交往局限，生活空间虾狭隘，社会实践单一，学习语言公限于窄小的教室空间和校园天地，这对于聋生语言能力的提高是不利的。“哪里有生活，哪里就有好作文”。因此，从某种意义上说，丰富生活也就是在积累语言。语言来自生活又服务于生活。学习语言只有同生动多校的生活联系起来，那样学生

7、的语言才是富有鲜活的灵性的语言。因此，充实聋生的生活，引导学生融入现实社会，投身于大自然，组织聋生参观、访问、调查、做实验，引进社会上的丰富语文教育资源。如电视、报刊、网络等，让聋生积极参与其中感受生活，创造生活，在丰富的生活实践中学习语文，积累丰富的语无伦次材料。二、勤写多练，打好写作基础（一）、注重日记训练，提高语言表达能力为了提高聋生的写作水平，养成每天写日记的习惯不失一种有效的方式。但对于聋生来说，每天写日记无疑是一种负累，在教学实践中我为聋生设计了几个阶段，写好日记的三个坡度：1、写好一句话。低年级学生从写好一句话开始，每天

8、把自已所见，所闻、所想中感受最深的写出来,内容必须真实，新鲜，不能重复。2、写好一段话。随着聋生认知能力的提高，词汇的日益丰富，活动的日益增加，对事物的理解和感受受也日益加深。这时，可因势利导，过渡到写一段话。教师指导聋