培养聋生作文能力之我见.doc

《培养聋生作文能力之我见.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第7页共7页谈聋生作文能力的培养李晓燕阜南县特殊教育学校2013.5.2120×20=400第7页共7页谈聋生作文能力的培养摘要：我从事聋校语文教学十几年来，感到作文能力教学在语文中占很重要的地位，是聋生认识能力和表达能力的体现，在工作的实践中我认为聋生的作文应贴近自身的实际，能够让聋生不感到动笔难，容易和乐于表达。关键词：作文能力形式多样激发兴趣我从事聋校语文教学十几年来，认为作文能力教学在语文中占很重要的地位，是聋生认识能力和表达能力的体现，在工作的实践中我认为聋生的作文应贴近自身的实际，能够让聋生不感到动笔难，容易和乐于表达。然而聋生对写作感到难，表达

2、不好，甚至失去兴趣等，这是聋生现实存在的第一难题。那么怎样在教学中解决这个难题，从而调动聋生的写作积极性呢？只有从老师做起，改进作文教学理念，思路和方法，针对聋生自身的生理，心理特点，从开始抓起，引导聋生关注身边的现实，热爱生活，乐于表达自己的真情实感，鼓励他们敢于想象，写想象中的事和物，激发他们敢于展开想象的翅膀，自由发挥。我从实践到认识再实践再认识，这一辩证唯物主义实践的认识论过程中，谈谈以下几点的感受。一、从平时的字、词、句积累。20×20=400第7页共7页字、词、句的积累是提高聋生作文的基础，只有掌握更多的丰富词汇和句子，聋生才能用语言文字写出自己

3、想要说的话。而积累词句要在聋生理解的基础上进行，只有理解了才能应用好，这就要在平时的教学中，认真进行字、词、句、篇章教学，并结合聋生生活，学习的实际去练习。聋生词汇十分贫乏，从聋生的作文和日记看有明显的问题，除语句不通，词句颠倒写，说来说去还是一句话的意思。为了纠正这些问题，每上课文时，要求学生除划好本课新词外，重点放在理解词语的意思上，比如：讲到“刺猬”一词时，先让聋生明白“刺猬”是属于动物一类的，因为这种动物少见。还有“畜生”一次的意思，要向聋生介绍那些动物是属于“畜生”一类的，理解“畜生”一词的意思。如“小猫、小狗、猪、马、牛、羊”等都属于“畜生”类，

4、在师生的交流中，聋生明白了词语的意思，也获取了更多的知识。另外还要求组新词，能够组多少就组多少，并且还做词语接龙游戏。如：“国家—家人—人民—民族---”。同学们对此很感兴趣，常搬出字典、词典及手语书来查找，无形中激活了聋生的思维，扩大了知识面，活跃了学习气氛。平日里还要求他们每天写班级日志，坚持每日一句，每事必记，这样聋生就会注意，留意每天学习生活遇到的事情。比如:打扫卫生、安全教育、升旗仪式、同学之间的小矛盾等。久而久之聋生就会感到只要用心观察，就有内容可写，也就不觉得下笔难了。此外，还要丰富聋生的课外生活，加强观察训练，因为人的认识来源于生活，生活是取

5、之不尽的写作的源泉。为了丰富聋生的生活内容积累聋生的字、词、句就要开拓聋生的写作视野，我开展了多种多样的课内外活动，充分调动聋生的观察兴趣不断提高观察的方法，做到观察与目的、观察与顺序、观察与重点、观察与比较、观察与联想、观察与收获、观察要做到全面细致，把观察到的事物用字、词、句表达出来。二、制定作文教学计划，让学生实践写作。首先作文教学要有个计划和明确的目标，这个月写什么类型的作文，下个月写什么类型的作文，老师要做到心中有数。一般课文内容是依据季节时令及事物的情况描述的。比如：春夏季节时，描写的是春夏的文章，而秋冬季节描写的是秋冬的文章等还有一些其它事物的

6、描写的课文，这就要老师带领学生赏析范文，掌握方法，这也给学生实践写作提供了养分和写作的线索。比如在学习“春天里的发现”20×20=400第7页共7页一文时，让聋生在这一季节里观察，把你自己所看到的事物写下来，有的说：“春天里我发现校园里的柳树绿了”；有的写:“春天里我发现了桃花开了；春天里我发现了小鸟在校园里叽叽喳喳”。还有的聋生写：“春天里我发现女同学穿上了漂亮的裙子”。。。。。。聋生们都讨论的很活跃，感到有说不完的句子。在此基础上，我抓紧时机继续拓展聋生的思维，扩写句子，有的聋生还把自己的心情写了出来。其次我在上“小鹿的玫瑰花”一课时，让学生理解懂得春天

7、是播种的季节。由播种----发芽----开花的系列过程，一方面让聋生懂得事物的自然规律，一方面从中感受到教育和启发，懂得人与人之间相处不只是自己得到快乐，而是给别人带来快乐，才是自己最大的快乐。无形中也罢聋生的品德教育渗透到教学中。要扩大学生阅读视野，就要充分发挥范文的作用，如在学习完“我的老师”一课后，我提出要求，让聋生学习写人物，写自己熟悉的人。如：“我的老师”、“我的同学”、“我的奶奶”等等任选去写。有个名叫韩雪丽的同学写到：“我的语文老师是李老师，她身上穿着白色的连衣裙，手上戴着白色的手镯，脚上穿着高跟鞋。。。。。。”把老师外貌形象描写一番之后又写：

8、“她对我们和蔼可亲，总是微笑着，她讲课很认真仔细，同