《同分母分数加减法》教学设计.doc

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1、《同分母分数加减法》教学设计教学目标：1、以整数加减法为依托，使学生明确分数加减法的含义和整数加减法的含义相同。2、通过猜测、设想、尝试等方式，逐步探索分数加减法的算理，能总结出计算方法，并能对结果进行灵活处理。3、培养学生认真计算，一丝不苟的良好学习习惯。教学重点：探索同分母分数加减法的算理和如何写出计算过程。教学难点：体会感知分母不变，只把分子相加减的算理。 教具准备：多媒体课件教学过程：一、激发兴趣复习引入设疑自探今天，由董老师和大家一起探究有关分数的知识，大家说好不好啊？出示幻灯片1、2、31、是（5）个是（4）个3个是（）的分数单位是（）2、3、依据学生的提问板书＋＋－让学

2、生观察上面两个算式，发现相同的地方，引出课题并板书课题。请学生看着课题大胆质疑，教师灵活整理、归纳、板书要点。出示学习目标，让学生了解所设疑的问题是否和学习目标相符。同学们提的问题真有水准，下面我们就来解决提出的问题。出示自探提示：请四人小组交流下面问题1、你是怎么计算＋的？观察它们的和与两个加数相比，什么没变,什么变了？2、看图说说，爸爸和妈妈吃的，正好是这个大饼的多少呀？3、你又是怎么计算－的呢？它们的差与被减数和减数相比，什么没变,什么又变了呢？二、解疑合探3+1重点强调算理和是怎么来的和计算结果能约分的要约分。8＋===＋3个1个=4个=3-1===－8－3个1个=2个==其

3、它用画图的方法，直观得出+=的图示法用已有的知识，将分数转化成小数的转化法，=0.125，=0.375，0.125+0.375=0.5=。还有在前面某一方法的基础上，观察得出：分子相加减，分母不变的归纳法，这三种方法，学生能想到的老师就稍作解释，想不到的就算了。三、质疑合探通过本节课的学习，你有什么不明白或者疑惑的地方，可以提出来，我们大家一同帮你解决。学生若没有什么问题，老师可随机出四道，以强调今天需要注意的几种类型：1、计算结果能约分的要约分；2、假分数要化成带分数或整数；3、分子相减为0的，分数值为0.四、拓展应用（一）考考同桌给同桌各出一道同分母分数加减法的题，看看他能否做对

4、。（二）相应的练习（三）作业超市（可以选择性的做）五、总结全课请大胆地把你这节课的收获和同学们交流一下吧~~同学们想听听老师的收获吗？老师最大的收获就是：和你们一起探究、学习的这种过程真受用，用一个词就是——受益匪浅！六、挑战智力想一想：分母是8的所有最简真分数的和是多少?板书设计：同分母分数加减法方法分母不变，分子相加减注意约分=0（a≠0）假分数带分数整数