全等三角形判定1.doc

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1、教案设计课题：全等三角形的判定一、教学目标：1、知识与技能：掌握三角形全等的“边边边”条件2、过程与方法：经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程．3、情感态度与价值观：通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神．4、课标要求：掌握三角形全等的“边边边”的判定方法二、教学重点：三角形全等的“边边边”的判定方法三、教学难点：三角形全等条件的探索过程四、学情分析：学生对三角形已有所的了解五、教学方法：自主探究、合作交流六、教学过程：教学过程教学内容学生主体活动教师主导调控时间一、创设问题情景，引入新课二、讲授新课多媒体显示，带领学生复习全

2、等三角形的定义及其性质，从而得出结论：全等三角形三条边对应相等，三个角分别对应相等．反之，这六个元素分别相等，这样的两个三角形一定全等．根据上面的结论，提出问题：两个三角形全等，是否一定需要六个条件呢?如果只满足上述六个条件中的一部分，是否也能保证两个三角形全等呢?组织学生进行讨论交流，经过学生逐步分析，各种情况逐渐明朗，进行交流予以汇总归纳．出示探究1，先任意画一个△ABC，再画一个△A'B'C'，使△ABC与△A'B'C'，满足上述条件中的一个或两个．你画出的△A'B'C'与△ABC一定全等吗?让学生按照下面给出的条件作出三角形．(1)三角形的两个角分别

3、是30°、50°．(2)三角形的两条边分别是4cm，6cm．(3)三角形的一个角为30°，—条边为3cm．学生思考回答自主探究教师提问教师引导学生思考解决问题325三.变式练习再通过画一画，剪一剪，比一比的方式，得出结论：只给出一个或两个条件时，都不能保证所画出的三角形一定全等．出示探究2，先任意画出一个△A'B'C'，使A'B'＝AB，B'C'＝BC，C'A'＝CA，把画好的△A'B'C'剪下，放到△ABC上，它们全等吗?让学生充分交流后，在教师的引导下作出△A'B'C'，并通过比较得出结论：三边对应相等的两个三角形全等．四、应用新知，体验成功实物演示：由

4、三根木条钉成的一个三角形的框架，它的大小和形状是固定不变的．鼓励学生举出生活中的实例．给出例l，如下图△ABC是一个钢架，AB＝AC，AD是连接点A与BC中点D的支架，求证△ABD≌△ACD．让学生独立思考后口头表达理由，由教师板演推理过程．例2四、课堂小结如图是用圆规和直尺画已知角的平分线的示意图，作法如下：①以A为圆心画弧，分别交角的两边于点B和点C；②分别以点B、C为圆心，相同长度为半径画两条弧，两弧交于点D；③画射线AD．AD就是∠BAC的平分线．你能说明该画法正确的理由吗?例3如图四边形ABCD中，AB＝CD，AD＝BC，你能把四边形ABCD分成两

5、个相互全等的三角形吗?你有几种方法?你能证明你的方法吗?试一试．回顾反思本节课对知识的研究探索过程、小结方法及结论，提炼数学思想，掌握数学规律学生自己完成学生总结教师巡视教师归纳103课堂练习与作业布置