二(1)班语文下册期末测试质量分析.doc

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1、二(1)班语文下册期末测试质量分析肖清凤一、试卷分析这次小学语文二年级期末试卷共六大题，总分为100分。分“基础知识”（占总成绩的58%。“课外阅读”（占总成绩27%。）“看图写话”（占总成绩15%）组成。本次试卷密切联系教材，关注学生的实际,题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、多音字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。二、成绩分析本班共有学生61人，在本次质量检测

2、中，平均分：分，优秀率为：，及格率为：，综合指数：。以本班为例谈谈本次的做题情况。三、学生答题情况分析1、第一大题是对书写的要求，所占分值8分。本班都能做到书写整洁、工整。通过率100%。2、第二大题的第一小题拼一拼，写一写：所选的10个词语都是最基础的词语，平时都反复练习过。所占分值14分。全班失37分，其中一学差生就失11分，另有学差生失8分和5分，其余的不小心错失1分。第二小题想一想，写一写。需要学生脑筋灵活运用，但难度也不大，所占分值2分。却失分17分。可见学生的理解能力有待提高。3、第三题分

3、三个小题目，第一小题所占分值8分。选择正确的打钩，正确率较高。偶尔几个学生把多音字空地的空选错了。第二小题照样子，写一写。有两个不同的例句，分别是把句子写具体和用打比方的方法写句子，所占分值3分，每题3分，失72分。主要错在用比喻写句子的题目，许多学生的比喻不恰当被扣分。第三小题把词语连成句子，除极差生外，其余的都是正确的。4、第四大题按课文填空，所占分值17分，共失分27分，一个差生只写出四个字，被扣了13分。其余是学生粗心大意把窗“含”西岭千秋雪的“含”写成了“寒”又扣了14分。6、第五大题阅读题

4、主要是既考察学生的理解能力。课内阅读《最大的“书”》与课外阅读《春天》，所占分值27分，共失分233分。主要失分为课内阅读《最大的“书”》的第三题：“书”中的字指——、——、——。本题所占分值6分，共失分108分。上课的时候都重点讲解过，可学生并没有掌握。7、第七题是看图写话，所占分值15分。共失分63分，其中一极差生扣12分，本次的图与平时的一次练习类似，所以弄错图意的较少，并失分少。三、问题及原因分析：1．积累运用知识中出错的原因就是个别同学仍然不能牢固掌握字词，尤其是学困生。2．缺少仔细审题和认

5、真检查试卷的好习惯。做题时有些学生不好好审题就开始做，写完就算完了，不认真读读自己究竟写的是什么，还没有形成良好的答题习惯和检查习惯。3．阅读仍是学生的弱项，学生正确理解文本内容的能力有待加强，尤其是不能认真地默读短文，因而造成了一知半解，差不多写上、画上就行，答题不完整不全面的现象。同时也明显地反映出学生缺乏良好的阅读习惯，还有些学生由于自身的识字量很少，因此，对短文的内容不是很清楚。四、改进措施：1．继续加大加强对学生，尤其是学困生的基础知识的和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。

6、2．严格要求，养成认真仔细检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次开始严要求。3．抓好阅读，指导。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读、认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。4．继续加强写作指导。从两方面入手：一是要加强课外的阅读积累；二是多提供练笔的机会，要重视培养学生写话的兴趣，激发学生的想象力，提倡与生活实践紧密联系起来。二（1）班下册语文教学工作总结肖清凤转眼间，一学期就要结束了，回顾自己这一学期的语文教学工作，我有很多的思考和感受。现

7、将本学期工作总结如下：一、教学工作严谨扎实1、精心备课。积极参加教研组组织的教研活动，认真观摩其他教师的课堂，汲取他人所长。平时上课前提前备好课，备课时认真钻研教材，力求吃透教材，找准重点、难点。２、认真上课。做好课前准备。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。从学生的实际出发，调动学生学习的积极性和创造性思维。做到因材施教，教学方法受到学生的喜爱。和学生积极的融合在一起学生的学习效果比较的理想。３、及时辅导。对学困生进行辅导，给他们进行强化训练，使他们不断进步。４、作业合理。根据减负的要

8、求，我与同年级的老师经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。对学生的作业仔细的批改，对好的学生进行表扬，不好的学生进行教育。对存在的问题进行集中讲解。5、资料拓展。这学期注重教给学生搜集资料的方法，让学生在生活中学语文，通过上网、询问、图书等方法，培养学生搜集和处理信息的能力，大大提高了学生的语文综合能力。二、注重教研改革1、用新的教育教学理念，改革课堂教学我努力学习有关的教育教学理论，认真反思自身教学实际，研究学生、