小数的初步认识 (2).doc

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1、小数的初步认识虹桥小学季燕教学内容：义务教育课程标准实验课本第六册P88-89例1教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数，会读写小数。4、密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。教学重点、难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。一、课前比赛：（立定跳远）二、激趣导入：师：课前我们进行了一场有趣而有意义的跳远比赛，决逐出了班上的跳远冠军，是谁呢？请你站起来，让我们以最热烈的掌声对他出色的表现表示祝贺。同学们想知道

2、他跳得有多远嘛？（想）根据他跳的距离我剪下了这根绳子。下面就让我们一起来量一量这根绳子的长度。（请两名学生拉直绳子，师用米尺测量）师边量边问：到这里是多少米呢？（1米）（师接着操作）师：咦，他跳了几米呢？你有什么想说的？（这个长度比1米长，但比2米短）置疑：这个长度比1米长，又比2米短，那该是多少米呢？我们能用整数来表示嘛？（不能）师引入：在生活中，当我们遇到没法用整数表示的时候，这时就产生了分数和小数。分数我们已经认识了，今天这节课就让我们一起来认识小数。（板书课题）三、教学新知：1、初步感知小数：师：其实小数在我们生活中很多地方会见到，你们看

3、：（出示小黑板）橡皮钢笔尺子笔记本0.5元7.5元0.8元4.5元师：这些数你们认识嘛？会读嘛？试着读读看。（生试读）指出：这些就是我们要认识的小数，下面就让我们一起走进小数的世界。2、认识整数部分为0的一位小数。（1）引入：师：明明是个和我们同学差不多大的孩子，最近刚搬家，家里所有的东西都全了，唯独还少张给明明写字用的小书桌，妈妈让明明自己去挑选，再记录下书桌的长、宽各是多少就可以了。在好朋友芳芳的陪同下，明明终于在商店里选中了自己喜欢的书桌，可是当明明想记录下是多少时，却犯了愁，同学们能帮帮他嘛？（能）好，让我们先来看看这是一张怎样的书桌。（

4、出示挂图）生：是一张桌面长5分米，宽4分米的书桌。（师根据回答板书）师：妈妈要求明明怎么记录呢？（用米做单位）你会记录嘛？请你们根据要求记录在作业纸上。（生做记录）师：谁来说说。（根据回答板书：米米）问：你怎么知道长就是米的？（生答）那宽为什么是米？（生答）指出：其实米还可以写成0.5米，这个数读作：零点五。（板书）（注意圆点的位置）师：请同学们仔细观察这个数是怎么写的？（生回答）这就是小数。师：那米还可以写成小数多少？（0.4米）这个数读作（零点四）师：现在你知道妈妈要明明作记录，除了可以像你们刚才说的那样，还可以怎么说呢？也把它记在作业纸上。

5、（2）巩固：师：如果桌子的长是9分米，也就是多少米呢？（米、0.9米）宽是6分米也就是多少米呢？（米、0.6米）（板书）（3）观察：师：让我们仔细观察黑板上的这些数，你发现了什么？自己先想一想，再说给你的同桌听。生汇报小结：当把分米改写成米作单位时，我们可以用分数表示，也可以用小数表示。这些分数有一个相同的特征是什么？（分母都是10）这些小数又有什么相同的特征？（都是零点几）具有这种特征的分数我们都能写成小数零点几，反之小数零点几也就是十分之几。3、认识整数部分不为零的分数：师：明明在同学们的帮助下完成了妈妈交给的任务后，跟芳芳来到了文具柜台，这

6、里有什么呢？你们看（出示挂图）问：图上有什么？把你知道的大声地说给大家听。师置疑：圆珠笔1元2角也就是多少元呢？同学们自己先思考思考，再把你的想法说给小组里的小朋友听听。（生小组交流）生汇报师：既然1元2角就是1.2元，那这本本子3元5角也就是多少元呢？同桌互相说说。指出：这里的1.2和3.5也都是小数。4、认识小数的特征：师：请同学们仔细观察黑板上的这些小数，它们有什么相同的特征？a、都有小圆点（师：这圆点写在两个数中间的下面，它叫小数点。）b、小数点左右两边都有数（师：小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。）c、小数部分都是一位数师：对，它

7、们的小数部分都只有一位数，也叫一位小数。)四、巩固新知：1、解决课前问题：师：学到现在，同学们对小数一定有些认识了吧？那同学们想一想，我们这位跳远冠军他的跳远成绩，我们如何准确的表示？（用分数、小数）好，让我们准确地来量一下它的长度。（1米7分米）也就是多少米呢？（1.7米）问：怎么得出的？（生畅言）2、解决生活中的问题：师：其实早在1700多年前，我国数学家刘徽就已经使用过十进制分数也就是小数。下面就用我们今天课上学到的新知识来解决生活中的问题。（1）制作价格牌师：进入一家商店，如果要购买一件商品，同学们首先会注意到这件商品的什么？（价格）对，

8、商品的价格会明确的写在一张价格牌上，接下来的任务就是让同学们来帮助商店里的叔叔阿姨制作一些价格牌。师：让我们先看看有哪些商品？请看书本第