“燕子”教学设计.docx

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1、《燕子》　　宏基希望小学：郭世宏教学目标：　　1、正确、流利地朗读课文，理解新词语。　　2、学习模仿第一自然段，抓住动物的外形特点。3、会背诵课文。教学重难点：模仿第一自然段，抓住动物的外形特点。教学过程：一、创设情景，导入新课。你喜欢什么小动物?如果让你写一篇你喜欢的小动物，你会怎么写？（外貌特征、生活习性、与它的故事。）如果让你写燕子，你会从哪些方面写？（外形特点、候鸟习性、生活习性、与燕子的故事）师：那好，咱们来看看作者是怎样写的？二、再读课文，学习作者的表达方法。1、自由读文，边读边想想作者

2、是从哪些方面来写燕子的?2、小组交流。3、展示汇报。A组：生（某）我们组认为作者先写燕子的外形特点、再写燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。接着写燕子飞的快，最后写燕子谱出春天的歌。B组：我们组认为第三自然段写的是燕子非形式的特点。C组：我们小组认为第三自然段是写燕子飞行时的姿态，我们是从“斜着”、“掠过”、“横掠”这些词体会出来的。师：你们小组讨论的特别认真、汇报的也特别精彩。（掌声）燕子在天空中、在湖面上飞行，成为一道亮丽的风景线。谁能把燕子飞行时美丽的姿态读出来。指导学生感情朗读第三自然段。

3、D组：生1、老师，我想纠正一下一组同学的观点，我们小组认为第4自然段写的是燕子休息的样子。生2展示读。师：你们小组，在交流时也表现的特别棒。质疑：文中的“电线杆之间连着的几痕细线”中的“几痕”可以换成什么词？（几根、几条）把“几痕”换成“几条”、“几根”好不好？为什么？总结：这就是作者郑振铎眼中的燕子，动静结合，你眼中的燕子是什么样子的？拿出我们的笔，把自己眼中的燕子写一写。