弹力+教学案例[1] (2).doc

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1、课题弹力教学目标1.知道什么是弹力以及弹力产生的条件。2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示（力的示意图）中正确画出它们的方向。3.知道形变越大，弹力越大。知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。4.了解各种形变。课型新授课课时1课时重点弹力的方向，弹力的产生条件。难点弹力方向的确定教学方法讲授、实验、讨论。教具激光器，反射镜，带细管的玻璃瓶，废自行车带，弹簧，等。教学过程：引入课题：观察：被拉长或被压缩的弹簧，对跟它接触的小车产生力的作用，可以使小车运动起来；发生弯曲的跳板对跟它接触的运动员产生力的作

2、用，可将运动员弹起；弓上张紧的弦可将箭射出去；……6新课教学：一、形变1.概念：物体在力的作用下发生的形状或体积的改变叫形变。形变是力的作用效果之一。2.常见的形变种类（边演示实验边介绍概念）（1）拉伸形变（或压缩形变）：物体被拉或被压时产生的形变。如，弹簧、橡皮条、钢丝等（2）弯曲形变：物体弯曲时产生的形变。如，压弯的竹竿、拉弯的弓、压弯的弹片等。（3）扭转形变：物体发生扭转时产生的形变。如，扭转的金属丝、扭转的长杆等。小结：任何物体都能发生形变。只是有些形变比较明显，直接可以看得出，有些形变及其微小，要采用一定的方法或仪

3、器才能显示出来。演示实验：①利用激光的反射演示桌面的形变；②用细管中的水显示玻璃瓶的形变。问题回答：给水平桌面上放一粒米，桌面有形变吗？3.弹性：在力的作用下发生形变的物体，在撤去外力后能够恢复原状的性质叫弹性。如，上述的弹簧、橡皮条等。思考与讨论：在力的作用下，粉笔断裂，叫不叫弹性呢？（不叫，叫塑性）4.弹性形变：在外力停止作用后能够恢复原状的形变，叫弹性形变。（请几名学生举几个例子）二、弹力思考：弓为什么能将箭射出去？1.概念6：发生弹性形变的物体，由于恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力。2.产生条件：

4、（1）物体直接接触；（2）发生弹性形变。或概括为：物体直接接触并相互挤压。3.弹力的方向NN’例1：（P7）分析放在水平桌面上的书，与桌面间的作用力。放在水平桌面上的书，在重力作用下与桌面相互接触且相互挤压，使书和桌面同时发生微小形变，由于微小形变要恢复原状，从而产生相互作用力。如图。即得：（1）压力和支持力的方向总是垂直于支持面，指向被压或被支持的物体。如：F1F2N1N2N4N3例2：（P7）分析绳子的拉力：挂在电线下面的电灯，在重力作用下拉紧线绳，使电灯和电线同时发生微小形变，从而产生相互作用的弹力。如图。6T灯绳T绳

5、灯即得：（2）绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿绳而指向绳收缩的方向。（3）弹力的方向与物体的形变的方向相反。问题：弹力的大小与哪些因素有关，有什么关系？学生猜想，并回答。4.弹力的大小（1）在弹性限度内，形变越大，弹力越大。（2）胡克定律内容：在弹性限度内，弹簧弹力的大小跟弹簧的形变成正比。公式：说明：A.弹性限度：弹簧形变的最大值；B.为劲度系数，单位为：，由弹簧本身的性质决定（材料、长度、截面大小等）；C.为弹簧的伸长量或压缩量。适用条件：形变在弹性限度内。5.弹力存在的判断例如：弹簧和物体之间的相互作用；方法一

6、：一看接触，二看形变。或者看是否相互挤压。例3：光滑球A放在B、C构成的墙角处，如图，画出球A所受弹力的示意图。6ACBN解析：用解除约束法来确定A与B、C间的弹力的有无。假设将B轻清撤掉，看A的状态（形状，运动状态）是否变化，若有变化，则说明A、B间相互接触且有挤压，其间一定有弹力，否则没有弹力。同理可研究A、C间的弹力情况。方法二：解除约束法，撤去接触物体，判断物体的运动状态，状态不变，不受弹力，状态改变，受弹力作用。课堂小结：弹力的定义、产生条件、方向以及如何判断两物体间的弹力情况是本节的重点。巩固练习：ABCabab

7、ab1.在下图中a、b间一定有弹力的是（B）小结：弹力的产生条件是相互接触且挤压，判断两物体间有无弹力的基本方法是解除约束法（假设法）AAAA2.画出图种物体A所受到的弹力小结：支持力的方向总是垂直与支持面而指向被支持的物体。当面和点接触时，支持力的方向垂直于过接触点的切面。绳的拉力的方向总是沿绳而指向绳收缩的方向。3.物体A的重力为10N，处于静止状态，不计绳的重力和摩擦力，则弹簧秤的示数为（A）6AAA.10NB.20NC.0D.15N小结：弹秤的示数总等于作用与弹簧秤可动端上的力的大小——即弹簧受到的拉力的大小。布置作

8、业：P8练习二，1、2、3、4、5题。教学后记：6