窗活动单设计文档(3).doc

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1、《窗》课堂学习活动单如皋市外国语学校曹继红【学习目标】1．能复述小说的故事情节；2．理解文章所揭示的人生哲理【学习过程】活动一、初读课文，揭开窗的面纱听读课文，思考问题1．你读到了怎样一个故事？简单复述一下2．请用四字成语评价两个人；3．对联填空（师给出上联）靠窗的病人：近窗的人，舍己为人、胸怀坦荡，关爱他人，心灵高尚可敬可佩远窗的病人：自我推荐朗读课文→思考问题→班级展示活动二、情境再现，读懂人物的心灵世界看视频，听配音朗读。1．设想远窗的人此时的内心变化，以远窗的人的身份说说此时的心理。（友情提醒：可参考文中从

2、文中找出相关的句子。）2．远窗的人心理变化是怎样的？3．如果是不靠窗的人在窗边，他会描述美的会有这样的美景描述吗？为什么？小组讨论→尝试展示→班级朗读展示→思考交流，并回答问题活动三、联系生活，感悟人生哲理请从下面的两个问题中选其一，思考并写作。1．同学们喜欢、欣赏这位靠窗的病人吗？请以“我欣赏他……”的句式发表对靠窗病人的看法2．投影：那位活着的病人可能有无数种结局，然而我们还是衷心希望他能找回自己善良的本性。最后，当我们离开的时候，让我们一起来关心他。我建议每一位同学写几句话作为礼物送给他，希望他在我们的关心下

3、能看到“墙”外最美的风景，能好好活下去。选择问题思考→写作→组内交流→班级展示活动四、学而求思，积累一技之长提示：结尾最后一句是“他看到的只是光秃秃的一堵墙”，如果将该句子换成“他终于如愿以偿地看到窗外美丽的自然风光和沸腾的生活场景。他舒了口气，静静地去享受这一切……”呢？独立思考问题→班级交流展示→归纳总结【课前任务】1.请查阅下列加点字词的读音消遣一泓湖水俯瞰五彩斑斓争相斗妍津津有味扣人心弦惭愧彻夜难眠咳嗽纹丝不动气喘吁吁漱洗栩栩如生2.读课文，并根据活动单内容完成预习。3.小组试读视频内容，注意读出语气语调。

4、（可以稍作修改）比一比，谁读得最好哟！【视频1】老朋友，我给你讲讲窗外的故事吧，解解闷，瞧，对面是一座公园，湖水很清，泛着绿影儿，湖面上漫游着一群群野鸭，哦，还有天鹅。孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游舰模型。一对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步，一切可真美！公园里鲜花盛开，有我喜欢的玫瑰花，还有牡丹花和金盏草。老朋友，你喜欢牡丹花吗？你一定要好好活着，外面的世界可美了！今天累了，我得，休息一下。【不靠窗的病人的心理】——【视频2】老朋友，醒了吗？今天的玫瑰花似乎更加漂亮了。那东场边，一片一片的都是牡丹花，我

5、真想快点好起来。哦，那边还有个网球场，今天是什么日子，他们还在比赛，真棒！好！，球艺不错，那小伙子比我当年还要优秀。看看，看看，那湖东还有场板球赛，哎，这个板球队员怎么把球击得四处都是。球艺太差，比我差远了。老朋友，怎么样，你一定要好好活着，好好打一场球赛。呵呵伙计，怎么，有些难受？怎么不开心？我，我，有些累了，不聊了！【不靠窗的病人的心理】——【视频3】老朋友，醒了吗？！哦，今天的阳光真美！不好，湖边有个孩子快掉下去了，好险！哦，夏天了，姑娘们穿着短裙课真迷人。伙计，我真想再年轻一次。你呀，比我年轻着呢，一定要好

6、好活着。漂亮！哦，又进了！今天的网球赛比以往的精彩多了。你怎么了，伙计，怎么不开心，不要烦恼，好好活着，出去就快乐了！【不靠窗的病人的心理】——4．推荐阅读：“欧·亨利”式结尾特点。文章戛然而止，出人意料而又合情合理，耐人寻味，给人以无限的想象和思索。这就是“欧·亨利”式结尾特点。（欧·亨利是美国20世纪初期的著名短篇小说作家，被誉为“美国的莫泊桑”）就是小说一开始叙述故事的正常发展，对最重要的事实却一直保密，结尾才点出真相。这样的文章才显得有波澜、有魅力。同学们在以后的写作过程中不妨借鉴这种精巧的构思，给我们文章

7、增添光辉。5.推荐阅读欧.亨利的小说《最后一片藤叶》《麦琪的礼物》，体会“欧·亨利”式结尾特点。