倒数教学设计.docx

《倒数教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《倒数的认识》教学设计赣县瀚思学校衷相盛课题：倒数的认识教学内容：教科书第28～29页。教学目标：1．使学生通过观察、分类、讨论等活动认识倒数，理解倒数的意义。2．使学生体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。3．在探索交流的活动中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力，发展数学思维。教学重点：理解倒数的意义；求一个数的倒数。教学难点：理解“互为倒数”的含义。教学准备：教学课件、课堂练习题。教学过程：谜语导入：逐步出示、、和，像这样的两个数还有很多，谜底就在今天我们的这节课中。（设计意图：感知互为倒数两个数的形）

2、一、计算、分类，初步感知倒数的特征1．独立计算，回顾旧知。(1)教师出示几道分数乘法式题(包括教材中的四道题与另外补充的四道结果不为1的两个分数乘法算式)。(2)学生独立完成上面几组题，小组内检查并订正。(3)请个别学生说说分数乘法的计算方法，突出分子与分母的约分。(设计意图：在“倒数的认识”教学前，学生已经掌握了分数乘法的计算方法。在进行分数乘法计算时，分子与分母之间的约分凸显了乘积为1的分数乘法的特殊性，为倒数的认识提供了感知基础。)2．算式分类，关注算式特点。师：观察这些算式，如果将它们分成两类，怎样分?在汇报

3、交流时突出以乘积是否为1来分类。3．观察发现，交流算式特点。让学生说说乘积为1的算式有什么特点。学生讨论并说出自己的发现：两个数的乘积都是1.相乘的两个数的分子和分母正好颠倒了位置。(设计意图：通过学生观察、分类、讨论等活动，初步认识倒数，为学生准确、顺利地导出倒数的定义作好铺垫。)二、逐层深入，认识倒数（一）、学生根据自学要求自学教材28页：（1）、什么是倒数？举例说明。（2）、怎样较快的找出一个数的倒数？你有什么好的方法？（3）、这个“数”可以是哪些数？不可以是哪些数？（设计意图：鼓励学生学会自学、质疑、总结）（

4、二）、理解倒数的概念完成下列练习（1）.乘积是（）的（）个数（）倒数。（2）、因为和的乘积是（），所以和（),也可以说的倒数是（），的倒数是（）。（3）、我也能举例说：因为（）和（）的乘积是（），所以（）和（）互为（),也可以说（）的倒数（），（）的倒数是（）。3、通过刚才的学习圈出你认为概念中关键的词语。（设计意图：在模仿说、举例说的过程中理解倒数的概念）（三）、求一个数的倒数的方法（1）教材29页练习1将互为倒数的两个数用线连起来，并介绍你的方法。（2）按要求写出下面各数的倒数、、、5、、、1的倒数是（）；……（

5、3）观察这7个数，并把这7个数分类.引导学生从真分数和假分数分类。比较真分数和假分数的倒数你有什么发现？（设计意图：学会自我归纳方法，在分类中思考发现真分数和假分数的倒数特征）（四）、通过刚才的学习我们会找出一个数的倒数，这个“数”可以是哪些数？不可以是哪些数？你有什么疑问？1、预设（1）任何数都有倒数吗？（2）一个小数有倒数吗？带分数呢？怎样求它们的倒数？4（2）0.8的倒数是（）或（）。的倒数是（）。2、交流总结方法3、写几个数给你的同桌写出倒数4、归纳提升：数a（a不等于0）的倒数是（）。（设计意图：学贵有疑，

6、让学生不仅从形认识倒数，更在确定这个“数”的范围中主动寻求小数、带分数的倒数的方法，理解倒数的本质。）三、课堂小结谈谈这节课的收获。