初中生英语写作教学案例分析叶祖芳.doc

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1、初中生英语写作教学案例分析英语（冀教版）八年级下册，Unit1Springiscoming!nWritingaboutspring（80字）高坝店镇第一初级中学叶祖芳教材分析1．本单元以Springiscoming!为中心话题，围绕“Spring”而展开。而Writingaboutspring这一话题贴近学生的日常生活，能激发学生探讨的兴趣，使学生充分发挥想象力。2．通过学习谈论春天的事物,为今后学生学习运用英语表达四季这一技能打下基础,同时通过讨论后的写作，进一步提高学生的口语及写作综合素质能力。学情分析1．学生的基础较薄弱，但经过小学三年和七年级的学习，已经有了一定

2、的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，因此具备了自我解决问题的能力以及提高综合运用语言的能力。2．学生认知发展分析：八年级学生已具备了较体系的语言认知能力，能进行较基础的写作训练。教学目标1、知识目标：能正确运用所学时态（现在进行时表将来）描述春天的特点。2、能力目标：(1)培养学生的说、写能力。(2)让学生通过目标语言的运用改善自身认知能力。3、情感目标：鼓励学生珍惜时间。教学重点和难点1、教学重点：掌握英语小作文的一般写法。2、教学难点：如何正确使用现在进行时表将来时。教学过程教学环节Step1Lead-in(1)Doyoulikesping?Yesorno？

3、Why?Good.Nowimagineyourvacationplans.Whatareyoudoinginspring?Whenareyougoingtodo?Whoareyoudoingwith?...(2)Discusswithyourpartners.Writedownsomekeywordsaboutspring.(1)贴近学生的生活，激发学生的兴趣，使学生有话可说(2)使学生无形中用目标语练习口语Step2(1)让学生把那些关键字眼连成简短的提纲.(2)在已有提纲上进行延伸行写作（Individualwork）(1)理清思路，让学生明确写什么，怎么写(2)培

4、养学生的独立思考能力、解决问题能力Step3在老师的引导下学生进行自我评价，自己修改，发现问题。老师主要提醒学生时态和语态的错误，用词错误，词形变化错误，句子结构错误培养学生的自我认识能力Step4Studentsproposetheirdoubtsandpresenttheirwritings.学生为主体，老师为促进者板书设计Doyoulikesping?Whatareyoudoinginspring?Whenareyougoingtodo?Whoareyoudoingwith?...案例分析这节课实现了预期的教学目标，学生们通过本节课的学习，知道了什么如何运用所学的

5、有关季节的知识来写作，理论与实际相结合1.针对教学目标开展教学，一节课目标设定切入点要小而明确每节课要训练学生学什么，怎么学，必须抓住一个点，逐步达到学习目标。我设计的所有的活动都是紧紧围绕这个目标一步步迈进。而目标太只会影响学习的效果，要根据学生实际情况设定教学目标。2.灵活运用教材我们要利用教材实现我们的教学目标，灵活运用教材而不是教教材。必要时我们需要对教材进行适当的删减、调整或重组。3．培养学生听说能力本节课为听说课，侧重听说练习．联系生活实际，让学生有话可说，充分体现以学生为主体，教师为主导。在本课中，我设计了多种不同形式的口语操练活动，充分发挥小组自主互助合

6、作学习的作用。