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1、（新蕾）二年级下册快乐英语二单元第二课教学设计Unit2clothes(2)Let’schant学习目标一、语言要素（一）词汇shirtjacketskirtsweatercoat（二）语言目标1、快乐掌握单词：shirtjacketskirtsweatercoat2、快乐的掌握句型：Doyoulikeherskirt?Yes,Ido.Doyoulikehisshirt?No,Idon’t.Herskirtisred.hisshirtisblack,Ilikered.Idon’tlikeblack.（三）话题呈现：Let’schant（四）任务设计
2、：Let’schant二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够快乐学习Doyoulikeherskirt?Yes,Ido.Doyoulikehisshirt?No,Idon’t.三、情感目标：在本课中重点培养喜欢自己的服装。四、教学重点：Doyoulikeherskirt?Yes,Ido.Doyoulikehisshirt?No,Idon’t.五、教学难点：本课的教学难点是：herhis的发音。六、教具：课件单词图片单词卡片，服装，课文录音。七、学具：学生自备的单词卡片。八、教法学法：本课重点
3、运用情境教学法，合作学习法，游戏法教学过程
一、热身：老师进了教室和学生用英语打招呼，学生和老师一起唱Goodmorning,goodmorning,goodmorningteacher.Goodmorning,goodmorning,goodmorningchildren.歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛围中。二、学习新韵文（一）导入：找搭档游戏：老师把黑板上的单词和图片的顺序打乱，请学生快速搭配。然后说出单词.（二）学习新韵文韵文一Doyoulikeherskirt?Yes,Ido.1、老师拿出一个短裙，叫一个学生穿上，老师问：Doyoulik
4、eherskirt?，引导学生回答：Yes,Ido.2、板书新韵文：Doyoulikeherskirt?Yes,Ido.（把课题，单词和板书提前写好，打好四线格，单词写在四线格里，句子写在一线格上，用白纸盖上，这样节省时间）3、朗读韵文：（老师领读—学生齐读—男女生对读—分行读—找学生读—自读）老师领读：看老师的手势。因为这个句子长，小孩子接受能力慢，老师的语速开始要很慢，用手势的高低来表示由慢到快。4、练习韵文：首先，老师叫拿着卡片或者食物对学生说：Doyoulikeherskirt?让学生回答。.然后，学生两人一组，叫学生练习说。5、问一问答一
5、答游戏：每一行选一个穿裙子的女孩，第一行学生指着该生问第二行，第二行学生答，然后第二行学生问第三行学生，这样依次进行完。韵文二Doyoulikehisshirt?No,Idon’t.1、老师拿出一个男衬衫，叫一个学生穿上，老师问：Doyoulikehisshirt?引导学生回答：No,Idon’t.2、老师通过身体语言解释。3、板书：Doyoulikehisshirt?No,Idon’t.4、朗读韵文：（老师领读—学生齐读—男女生对读—分行读—找学生读—自读）要先慢后快，看手势，从低到高，代表从慢到快。5、练习韵文：首先，老师叫拿着卡片问学生：Do
6、youlikehisshirt?学生No,Idon’t.然后，学生两人一组，叫学生练习说。6、问一问答一答游戏：每一行选一个穿衬衫的男孩，第一行学生指着该生问第二行，第二行学生答，然后第二行学生问第三行学生，这样依次进行完。韵文三Herskirtisred.hisshirtisblack.1、老师叫那两个穿裙子和衬衫的孩子到前面来。老师说：Herskirtisred.hisshirtisblack2、老师通过身体语言解释。3、板书：Herskirtisred.hisshirtisblack4、朗读韵文：Herskirtisred.hisshirti
7、sblack（老师领读—学生齐读—男女生对读—分行读—找学生读—自读）要先慢后快，看手势，从低到高，代表从慢到快。5、练习韵文：首先，老师叫拿着卡片对学生说：Herskirtisred.hisshirtisblack然后，学生两人一组练习。6、开火车游戏：第一个同学说第一句，下一个同学说第二句，然后下一个学生继续，依次进行下去。韵文四Ilikered.Idon’tlikeblack.1、继续谈论这两个孩子服装，Ilikered.Idon’tlikeblack.2、老师通过身体语言解释。3、板书：Ilikered.Idon’tlikeblack.4、
8、朗读韵文：Ilikered.Idon’tlikeblack.（老师领读—学生齐读—男女生对读—分行读—找学生读—自读）要先
