小学数学教学建议书.doc

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1、小学数学教学建议书红一串2小学数学课程的基本出发点是促进学生全面，持续，和谐的发展。它不仅要考虑数学学科的特点，还要遵循学生学习数学的心理规律。强调从学生己有的生活经验出发。充分利用学生己有的生活经验，创设生动有趣、直观形彖的生活情境，让学生经丿力将实际生活问题抽彖成数学模型并进行解释与应用的过程，使数学卸识在生活中融化，便于学生接受理解和掌握，同时发展学生的数学能力。基于以上学科的特点，特提出以下教学建议。%1.课前准备工作：1、考虑学校的基础设施，掌握学情。2、深入钻研教材，正确的确定教学目标。新课标下的数学教

2、材是一种资源，要老师开发，读出教材的本意和新意,把握教材的精髓和难点,要对学科本质的理解，同时要挖掘知识背后所蕴涵的学科教育价值及教育意义对于提高课堂效率至关重要。3、教学设计的科学性。课询尽可能考虑学生学习活动的各种可能性，减少低水平和可预知的“生成”，促使课堂精彩场景的产成。①从学生的实际出发，发展学生全方位的素质。考虑学生的认知能力及思维能力，心理特点、性格特征及智力发展等进行设计，避免“高、广、深”等不利于学生发展的现象产生。教学的主体是人，老师要眼中有学生，要具备先进的教育教学理念，要将教材速位在本学科的

3、学科价值和学生完整的人生发展上，力争培养出全而发展的学生。②实现与学生的感情交流。课堂使老师和学生双方都收获的特殊场所，双方都要努力才能有心灵的共鸣，它是建立在相互信任、情感协调的基础上，教师要以白身积极情感来感染和熏陶学生，学生对老师的人格及学识认同，学生才愿意主动的去学，学生的主体参与才能休现出来。③教学过程的科学性。教学过程是将设计转化为教学现实的升华，具有一定的创造性和灵活性，要设计好教学过程中的流程和内容的衔接及转折。教学一个细节可能都会対学生产生影响，影响他的心里和生理等等，要充分考虑学生的认知水平和成

4、熟能力。二、教学组织与实施从某种程度上来说，课堂教学应从学生的主体作用的发挥上來发挥教师的主导作用。教师的主导作用主要体现在激发学生学习兴趣，启发学生思考，引导学生观察、操作、表述,指点学习方法，控制与调幣学生学习活动。具体地讲：1.培养兴趣。兴趣是学生学好数学的首要条件，培养学生学习兴趣是老师的首要任务。数学教学不单纯是一个认识过程，还是一•种情感过程。2.教会方法。进行素质教育，让学生在数学知识形成过程中掌握其规律、方法，逐步培养学生举一反三、触类旁通、融汇贯通的能力，引导学生曲“学会“向“会学”发展是课堂教学

5、的主要曰标。实现这样的目标，教师必须结合数学教学引导学生逐步理解和掌握获取数学知识的方法。如阅读学习的方法、操作学习的方法、迁移类推的学习方法、发现学习的方法、尝试学习的方法。3.加强引导。实施素质教育，要使教与学的关系得到和谐、统一的发展，把教学的重心从"教”向“学“转移，在课堂教学中，教师的一个重耍任务在于引导学生发展思维能力，因为小学数学是以发展学生的思维能力为核心的。4.适时调控。适时调控学生的认知心理，是提高数学课堂教学的重要手段。素质教育是面向全体学生的教育。数学课堂教学必须注重针刘性、层次性、多样性。

6、达到这样的要求，关键要抓好教学信息的反馈。心理学实验证明，教学信息反馈的及时与否影响着教学的效果。%1.作业设计（一、）作业设计要具有自主性，让学生成为学习的主动者学生是学习的主人，在作业的设计中，教学中要充分休现学生的主休地位，提供给学生自主参与探索，主动获取知识，分析运用知识的机会，尽可能让学生对自己的作业进行自我设计，白我控制，自我解答，让学生真止成为一个学习的主动者，探索者和成功者。（二）、作业设计要具有探索性，让学生成为问题的探索者学生完成数学作业也是一种数学学习活动，而有效的数学学习活动不能单纯地依赖模

7、仿与记忆，而是要靠学生的动手实践、自主探索与合作交流来完成，这样学生才能对数学知识、技能和数学思想真止理解和掌握，才能从多渠道获得广泛的数学活动经验。为此，在作业设计时，要根据教学的内容、生活实际以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生成为一个问题发探索者。（三）、作业设计要具有分层性，让学生成为学习的成功者因为学生的生活环境，家庭背呆及自身因索的不同，学生之间的数学细识和数学能力的差异是客观存在的。为此，在作业设计时，不能“一刀切”，应该从学生的实际出发，针対

8、学生的个性差异设计层次性的作业，为任何一个学生创设练习、提髙、发展的环境，使每个学生成为学习的成功者。（四），作业设计要具有生活性，让学生成为知识的实践者。“数学源于生活”的认识，在于唤起学生学习数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。数学离不开生活，生活是数学学习的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。为此,我觉得在作业设计时，要多创设生活性的实际问题，